网上科普有关“2到3岁幼儿区域活动方案 ”话题很是火热 ，小编也是针对2到3岁幼儿区域活动方案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质 教育 ，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式
，以下是我精心收集整理的幼儿区域活动方案，下面我就和大家分享 ，来欣赏一下吧。

幼儿区域活动方案1

目的：

1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体
，并学习从数 、量、色
、形等角度进行统计
。

2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。

准备：

1.颜色、形状 、大小不同的各种几何图形片若干 。

2.统计表若干份
。

玩法：

先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体 ，并将其粘贴在统计表左边的空白处
，然后再从数
、量、色 、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写;也可增加难度 ，在统计表左方涂上红
、黄、蓝等颜色
，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个 ，**圆形有几个，蓝色长方形有几个等
，并用较清晰的语言表达自己的统计结果 。

建议：

1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加
。

2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。

幼儿区域活动方案2

一 、美工区

区角材料：

在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料 ，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作 。所以要尽可能多的准备材料
。例如：各种各样的笔(油画棒
、水彩笔、毛笔 、彩色铅笔等)
，绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸 ，颜料
，橡皮泥，废旧报纸
、纸盒等物品 ，剪刀
，胶水。环境布置：

美工区的位置选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力 ，室内要为幼儿提供作品展台
，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作 。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品 ，供幼儿模仿
。区角开展：

美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学
，比如，在老师教幼儿认识数字时 ，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸
，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印 。对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿 ，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识
，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富 ，表现的形式也可以使其涉及到艺术 、健康、科学
、社会、语言等领域
，从不同的角度促进幼儿情感 、态度
、能力、知识 、技能各方面发展
。

老师要为幼儿准备充分的笔
、纸、剪刀 、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线
、撕纸、剪纸及玩泥的愿望 ，如果当幼儿想画却没有纸 、想剪却没有剪刀
，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。

其次 ，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑
，比如，在剪刀的选择上 ，就要选择圆头
，适合幼儿手掌大小的剪刀，有各种卡通选型 ，从吸引幼儿的目光
，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形 ，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸
，比如花的形状，半圆形
、扇形等 ，在绘画用笔的选择上
，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色 、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘 。另外 ，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾
，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等 ，还可以准备一些防水围裙
，这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况
。

二、图书角

作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块 ，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分
，对幼儿的早期阅读
、语言表达、社会认知 、 人际交往 有着积极的促进作用。优化;班级图书角

投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求1
、投放的图书内容阅读材料投放要符合以下特点：

(1)符合幼儿的年铃特点投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证 。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的 、贴近幼儿生活 经验 的图书
。大班幼儿的图书数量
、种类要多 ，内容要在中班基础上增加理性的成分
，并适当增加各类型的图书：如 百科 知识图书、世界名著童话作品 、 智力开发 丛书
、 历史 故事 等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣 ，也可投放此类图书。在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书
，因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为 。

(2)符合幼儿的 兴趣 爱好 幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝
。因此我们在幼儿中开展了问卷调查 ，请家长协助调查，及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向
，更及时 、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例 ，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣
，于是我们就及时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜欢 ，一有空就到图书角去 。

(3)结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容
，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时 ，就在图书角投放了许多有关恐龙方面的图书
。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本
，也有教师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库 。2
、投放的图书来源

(1)幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图说话 、多元智能游戏等。

(2)开展“图书捐助
”活动得到的图书为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本 ，让图书流动起来”的“图书捐助 ”活动
，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书
。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里 ，不适合的，教师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升 。

(3)自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书
。让幼儿尝试做小画家
，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事 ，或从废弃的图书上剪下自己需要的
，幼儿口述后，教师或父母帮忙配上文字 ，加上封面、封底
，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍
、交流自己的作品。

不同的阅读材料满足了幼儿个性化的阅读需求 ，幼儿在丰富的阅读材料中
，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识 ，主动去探索、发现
，以获得成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜爱的地方

1 、培养幼儿良好的阅读习惯如看书时一页一页地翻开 ，不用手沾唾液翻书，不躺着
、歪着看书等
，会取书和摆放书 。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯
。

2、教给幼儿正确的阅读 方法 教师可组织认识图书活动 ，让幼儿了解书的基本结构(封面 、封底
、页码等);教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。

3、指导幼儿学会有序的观察引导幼儿学会观察画面
，观察角色的表情和动作;学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素(时间 、地点
、人物关系) ，从而想象画面上没有的情节和心理活动 。在指导中
，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思维
。例：摆图讲述中 ，我启发幼儿观察背景图是怎样的?有可能发生什么事?然后出示动物
，小动物有可能会怎样呢?等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言 。

4、注意运用艺术性的指导语对于大班幼儿 ，教师就要运用带有启发性 、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读
。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验和一定的 逻辑思维 能力及分析判断问题的能力
，这样教师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思考并从中能悟出一定的道理。

三
、植物角

幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分 ，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一 。通过设置植物角，既可以美化环境
，使活动室美观 、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣 ，丰富多采。同时
，在教师的指导下，让幼儿参与 种植 活动 ，可使他们积极主动地仔细观察植物
，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力 ，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知
，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富
、更巩固
。植物角的特点是：在活动室内所占面积小 ，所需材料简单、易备
，效果直观 、易懂，适合于各年龄段的幼儿 ，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行 。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象
。在劳动时
，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差 ，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作
，像给植物浇水等 。大班的孩子已有了初步的观察能力，除了继续巩固中班的教学成果外 ，可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录
。布置植物角时
，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来 ，则不合时宜 。布置植物角时
，生长周期短
、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿经常拿取、观察 、作记录;生长周期长
、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方
。如果有条件 ，植物角应安排在经常有阳光照射的角落。也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角 。让他们自己商量都做哪些工作
，从而培养他们的自主性及责任心
。

四、构建区

内容：可以引导架构高楼大厦，公园 ，大桥等。要求能平整匀称的构造，学会选择使用辅助材料 。另外结合基本技能确定搭建内容
，还可以构造马路 、围墙等。

材料：

1
、给幼儿提供各种形状的积木
。

2、还可利用一些饮料瓶 、牛奶盒等废旧物品进行搭建。

3
、提供一些场景道具，如：小树、汽车模型等 ，适合幼儿搭建停车场和公园等 。

4 、有物品同时可给他们提供一些积木构造图
，让他们按图搭建
。

5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。设计：

建构区场地应平整，活动可以有连续性 ，上午没搭建完可以下午接着搭建
，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避免来回走动破坏搭建的物品 。

幼儿区域活动方案3

一
、材料提供

勺子(大、中 、小)“躺着的
”娃娃脸
、托盘、红枣 、腰果
、白扁豆、赤豆 、米等
。

二
、操作层次建议

a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大) 。

b.用大 、小勺勺白扁豆
、赤豆(娃娃口中)
。

除小肌肉练习 ，还尝试用大小勺哪一把更方便。

c.用大、中 、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小) 。

除小肌肉练习外
，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合
。

三、提示

观察重点：

a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。

b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子 ，易洒落 。

指导建议：

a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的 ”娃娃脸
，以增长距离，提高难度。

b.还可以改用筷子
、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体(如腰果)开始 ，从大到小，从粗糙到光滑
。夹子也可探索大、中 、小夹子
，夹不同物体。

剥豆(生活劳动)(小班)

一
、材料提供

a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);

c.剪刀和剥豆器等小工具 。

二 、操作层次建议

第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)
。

第二层次：适时提供剪刀
、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后 ，可以按幼儿不同水平
，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内 。

三、提示：观察重点与指导建议

a.小班幼儿年龄小 ，刚开始剥豆时
，会用牙齿咬 、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆 ，让幼儿从裂口处入手剥
，成功率就会大大提高
。

b.在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀
、剥豆器等小工具 ，让幼儿自己动手动脑进行尝试 。

c.当大部分幼儿都操作过后
，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论 ，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好
，帮助幼儿积累经验
。

d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴 ，进行品尝活动。

幼儿区域活动方案4

一、帮助幼儿了解人际关系 。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式
，发展幼儿的社会性
。

二 、帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流
、分享、协商 、互助、合作等 。

三
、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感 、见解，能相互沟通 ，发展语言交流能力
，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

四
、发展表征能力
。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。

五、学习适度表达个人情绪 ，了解他人情感 。能自我控制
，调整与伙伴间的相互行为关系
。

角色游戏区的设计

一 、活动的内容

幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是 家务活 。因此 ，无论是在哪个年龄班
，娃娃家都是角色游戏的中心主题 。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅
、超市、医院 、邮局
、工厂、图书馆 、火车站
、博物馆等
。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班 ，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动 。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样
。

角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观 、游览
，从中产生新的主题 。例如，“和书交朋友
”的主题
。参观了图书馆 ，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。

在产生一个新的角色游戏以前
，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法 。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐 ，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店
，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣 ，幼儿在玩的时候也会很投入。

二、材料的提供

(1)娃娃家
。家具
，如床
、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装 、奶瓶
、各种饰物、梳子 、毛巾等;家用电器 ，如电视机
、电冰箱、钟表 、电话等;厨房用具
，如炉灶
、锅、碗 、铲
、勺、碟 、壶、杯子
、筷子;各种食物，如蔬菜、食品 、水果等。

(2)医院 。主要材料有白大褂
、医生帽、护士帽 、处方单
、病历本、听诊器 、体温表
、药品、注射器等
。

(3)超市。主要材料有各种食品 、用品的包装盒 ，收银机，钱币等 。

(4)银行
。各种面值的钱币(卡片)
、取款单、存折等。

三 、场地的设置

“娃娃家 ”是一个长设的区角
，因此它的位置应相对固定 。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方
。角色游戏适宜与积木区相邻。

各年龄班角色游戏活动的指导

对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏 ，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性
，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力 。

不同的年龄阶段 ，幼儿的发展水平也不相同
，角色游戏的水平也在不断提高
。从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题
、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩 ，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏 、平行游戏再联合
、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平
，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况;才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容 、游戏技能和游戏的主动性
、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展 ，才能达到良好的教育效果 。

一 、小班

小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的
，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识
。教师可以通过提供角色的标志物 ，比如妈妈的头巾，爸爸的手机
，医生的白大褂
、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。

也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们 。例如 ，娃娃家的“妈妈
”跑到别的地方玩去了
，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并启发她出门可以带着“宝宝 ”一起走或者作为“客人
”去她家作客 ，使“妈妈”回到角色中来
。

在小班的角色游戏中;教师还应该通过指导、帮助
，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言 ，逐步充实游戏的内容和主题
，培养幼儿独立游戏的能力。

例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸 ，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天
，也不知道可以做些什么 。这时，老师走过去对他说：“嘿 ，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢? ”他想了想说：“写字 、看报纸
。”老师又说：“那你也可以做这些事情呀!
”这位幼儿听了老师的话
，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上 ，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在老师的启发下
，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃 ”洗澡 。

小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色
。例如 ，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈
”
，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，教师不用去干涉 ，应顺其自然 。

二
、中班

中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节
，还没有具备事先计划、商量 、设计出游戏过程的能力
。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解 ，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言
，并能创造性地表演。例如，“在医院 ”的游戏中 ，一开始“护士
”只知道给“病人”打针、发药
、测体温 。后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药
，陪病人检查等游戏情节。

在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏 ，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色
，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性
。例如 ，在“幼儿园 ”的角色游戏中
，除了有“老师
”、“小朋友”以外，还可以有“厨师 ” 、“保健医生
”等角色的加入。

三
、大班

大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富 ，反映的主题也较多样化
，游戏的内容充实、有新意，角色较多 ，能体现一定的社会性
，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节 ，通过彼此的商量 、协调分配角色 。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识
，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题
、矛盾的能力上
。

在大班的角色游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如 ，为邮局制作信箱、邮筒 、邮包
、邮票、印章
，为图书馆制作卡片 、借书证，为照相馆制作相机
、相片等 。

幼儿区域活动方案5

一、主题区域活动名称

《动物的家在哪里》

二 、主题背景

自然界中 ，人与动物的关系是非常密切的
，幼儿与动物更是有着不解之缘
。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。最近一段时间 ，孩子们经常在讨论“我们都有一个温暖的家
，小动物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎样造的? ”
、“蜘蛛宝宝住在蜘蛛网上么?”，一串串的问号 ，吸引着幼儿不断的去发现、去探索 。奇妙的动物世界如此令幼儿着迷
，强烈的学习兴趣引导着幼儿去探索 、发现“动物的家在哪里
”
。

《幼儿园工作规程》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。区域活动是幼儿按照自己的意愿和能力 ，以操作
、探索方式为主的、个别化的自主学习活动，这种活动能满足不同幼儿的需求
，使幼儿获得有差异的发展 。

根据本班幼儿的兴趣需要和年龄特点，我们创设了《动物的家在哪里》主题区域活动
。根据主题内容 ，我们开设了美工区 、科学发现区
、建构区来进行活动。

三、主题活动总目标

1 、有效利用各种教育资源
，了解动物不同的生活环境，丰富对“动物的家在哪里 ”的认识 。

2
、通过操作、探究 、制作等多种活动 ，发展动手操作能力
、 想象力 和创造力。

3、愿意和动物做朋友
，懂得爱护动物和动物的家，就是爱护我们自己的家
。

四 、家园联系

1、家长和幼儿一起收集观看“动物的家
”的图书
、及影像资料。家长还可带幼儿到大自然中寻找鸟巢、蜂巢 、蜘蛛网等动物奇妙的家 ，和幼儿一起探讨怎样保护动物的家园 。

2
、家长可和幼儿一起用拼插玩具进行盖房子的活动
，感受亲子活动的愉悦
。

五、主题环境创设

1 、收集关于动物居住环境的图书
、、音像等。布置“动物的家园”主题板 。

2 、将幼儿开展的“给小鸟做窝 ”“给小动物盖房子
”“海底世界”等活动过程进行拍照，布置在活动区
。

六
、主题区域活动创设

(一)美工区

活动内容

手工活动《给小鸟做窝》 ，绘画活动《有趣的小蜗牛》、《能干的蜘蛛》

活动目标

1 、尝试用插接
、剪贴、泥工 、绘画等不同形式大胆探索、表现小鸟的窝及蜗牛
、蜘蛛的形象。

2、尝试利用废旧物品进行制作
，培养动手操作能力和想象力 。

3 、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物及动物的家
。

材料准备

1
、知识准备

通过多种方式了解鸟窝的特征及蜗牛、蜘蛛的生活习性 、外形特征等。

2
、物质准备

：奥运会主体育场“鸟巢 ”、草地背景图 、“蜘蛛结网忙
”背景图
、蜗牛、蜘蛛

材料：彩色卡纸 、纸盒及半成品
、旧报纸、树枝 、“大树”

工具：橡皮泥、剪刀
、彩笔、油画棒 、胶棒
、图画纸、勾线笔

活动玩法

1 、仔细观察鸟巢
、蜘蛛、蜗牛 ，了解其特征 。

2 、选择喜欢的活动和材料，如需合作
，进行协商，做好分工
。

3
、利用选择的材料 ，大胆想象
，进行探索、操作活动。

4 、活动中教师关注幼儿表现，必要时进行适时适度的协助与指导 。

5
、作品展示。

相互讲述自己的作品 ，并把做好的鸟窝放在“大树上 ”
，蜗牛和蜘蛛粘贴在相应的背景图上，懂得生活中关心爱护小动物 ，能够保护动物的家园
。

活动规则

1、合理使用材料
，懂谦让，不争抢。

2 、正确使用各种工具 ，注意安全 。

3、安静活动
，协商时不影响他人
。

4
、活动后物品归原位，保持区域整洁卫生。

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『壹』 家政课堂的意义与价值

是现在的大势所趋 ，很多高校都开设了家政课堂，因为现随着生活水平的提高
，这个行业开始成为新兴行业 。

『贰』 家政服务的主修课程是什么

主要是关于家庭关系，保姆培训 ，基础知识方面的

『叁』 幼儿园家政课教小朋友系方巾好吗

小朋友还小呀
，这个没啥的吧，应该是属于正常的 ，毕竟这么大的时候还会有需要的时候
，不必在意这个吧，呵呵

『肆』 幼儿园家政课教案怎么写

目的: 1、让幼儿初步学会穿衣方法 2 、进一步认识衣服的各个部分 ，丰富词汇：领子
、袖子、纽扣 准备： 每个幼儿一件衣服（可以是自己的外套）
，一件用袋子装好的衣服（教师用） 过程： 1 、开始部分： 大公鸡喔喔叫，太阳公公出来了 ，小兔子揉揉眼睛起床了
，咦 ，衣服怎么不见了？小兔子急的哭了起来 ，小朋友快来帮帮忙，帮小兔子找一找衣服
，提示幼儿到椅子下面去找一找
。 衣服找到了，小兔子可高兴了 ，一边穿
，一边还念起了儿歌，你们听： 教师一边用缓慢的速度念儿歌 ，一边示范穿衣服 “抓领子
，盖房子
”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子 ” 你们听到了吗？ 提问： a
、“抓领子 ，盖房子”是什么意思？ b、“小老鼠
”指的是什么？“洞子”指的是什么？ c 、“吱吱扭扭上房子 ”是在干什么？ 2
、小兔子穿衣服真有意思
，老师也真想学一学（教师再次示范穿衣，边念儿歌） 1、你们说小兔子穿衣服有没有意思啊？想不想学啊？幼儿学念儿歌。 2 、幼儿边念儿歌边学习穿衣 。 3
、小兔的衣服都穿好了 ，让我们去活动活动吧
。

『伍』 幼儿园里的小朋友主要学习什么课程

课程表参考： 六一幼儿园大班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 语言 社会 健康 自然 英语 第2节课 语言 语言 计算 语言 计算 第3节课 语言 音乐 英语 音乐 语言 下 午 第4节课 计算 语言 语言 语言 语言 第5节课 珠算 英语 语言 美术 班会 六一幼儿园小班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 语言 健康游戏 语言 音乐 自然 第2节课 社会 音乐 英语 语言 英语 下 午 第3节课 语言 手工操作 计算 语言 计算 第4节课 音乐 语言 桌面操作 健康游戏 班会 六一幼儿园中班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 健康 社会 英语 自然 语言 第2节课 语言 语言 计算 语言 计算 第3节课 音乐 语言 音乐 语言 语言 下 午 第4节课 语言 语言 语言 音乐 英语 第5节课 计算 英语 语言 美术 班会 学前班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 英语 社会 自然 语言 健康 第2节课 阅读 计算 珠算 计算 英语 第3节课 音乐 美术 认字 阅读 音乐 下 午 第4节课 认字 写字 拼音 拼音 写字 第5节课 珠算 英语 阅读 美术 班会 天天班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 语言 社会 健康 自然 英语 第2节课 认字 阅读 计算 认字 计算 第3节课 拼音 音乐 英语 音乐 写字 下 午 第4节课 计算 写字 认字 写字 阅读 第5节课 珠算 英语 阅读 美术 班会 宝宝班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 儿歌 健康游戏 阅读 音乐 自然 第2节课 社会 音乐 英语 认字 英语 下 午 第3节课 认字 手工操作 计算 语言 计算 第4节课 音乐 阅读 桌面操作 健康游戏 班会 亮亮班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 健康 社会 英语 自然 语言 第2节课 阅读 阅读 计算 拼音 计算 第3节课 音乐 认字 音乐 阅读 写字 下 午 第4节课 认字 写字 认字 音乐 英语 第5节课 计算 英语 阅读 美术 班会

『陆』 家政课教案照顾蚕宝宝

活动目标： 1、了解蚕的外形特征 、生活习性及变化过程以及用途。 2、运用已有的生活经验以及观察阅读活动
，进一步了解蚕的生长
、变化过程 。 3、具有关注 、爱护蚕宝宝的意识
。 活动准备： 课件
、蚕生长过程、幼儿用书活动过程： 一 、猜谜，引出主题谜语：小时侯穿黑衣 ，长大穿白袍，到老留下一卷丝
，献给人们做嫁衣。 提问：这是什么呀？（蚕）蚕宝宝是什么样子的？蚕宝宝爱吃什么？ 二
、通过讨论、观察和操作活动，了解蚕的生长变化过程 1 、提问并出示相应的 ，引导幼儿观察讨论 。 （1）蚕宝宝是由什么变成的？（蚕卵）蚕卵是什么样子的？ （2）蚕卵孵出来的幼蚕像什么？叫什么？ 师小结：幼蚕很小
，像蚂蚁一样，我们给它取名蚁蚕。 （3）蚕宝宝吃了很多桑叶 ，一天天地长大
，它又有哪些变化？又变成什么样子？ 2
、引导幼儿观察并排序提问： （1）蚕宝宝长大要经过哪几个阶段？请小朋友们看图想一想，再按蚕宝宝的生长过程 ，排一排先后顺序
。 （2）个别幼儿上来给排序
，全体幼儿观察。 3、师小结：蚕的一生要经过卵 、幼虫
、蛹和成虫四个阶段 。刚孵出来的幼蚕，身体黑色很小 ，像蚂蚁
，叫蚁蚕
。蚁蚕吃了很多桑叶，慢慢地长大 ，经过四次蜕皮，身体一次比一次变白、变大。最后
，蚕开始吐丝作茧，在茧里 ，蚕再蜕一次皮
，变成蛹，由蛹变成蛾 ，然后咬破茧爬出来
，蚕蛾灰白色，有翅膀 ，雌蛾产卵后不久就死去 。 三 、了解蚕的用途 1、带领幼儿打开幼儿用书
，引导幼儿认识桑树和蚕宝宝
。说说蚕宝宝喜欢吃什么？饲养蚕有什么用？ 蚕屎可做枕芯，有药用价值；蚕茧能抽丝纺织成丝绸 ，可做面料和服装。

『柒』 幼儿园有哪些主要课程

你好 有以下课程 美术（手工）
、语言、科学 、数学
、健康、音乐

以小班版为例:美术课 *** 要是识别色彩和图形
，给简单的图形上色，利用简单的做手一些手工品 。

语言课主要是教一些礼貌用语 ，简单的汉字
。 科学课小班接触的比较少，很多幼儿园到中班了才有。 数学课小班会教数数
，写简单的数字，教一些数字歌 。

健康 ，健康就是体育课
，做一些简单的运动，比如过山洞 ，排排坐... 音乐课就是教一些简单的的儿歌
，老师会根据儿歌编排舞蹈
。

到中班 、大班各项课程的难度就会适当的加大，各项课程基本没变

『捌』 幼儿园家政课内容概括

幼稚

『玖』 幼儿早教课程内容有哪些

早教课程

1
、启蒙教育

启蒙教育主要是针对7-30个月的孩子 ，这个时期的孩子正是肢体活动的关键时期
，因此此时的早教课程的主要内容是肢体训练，比如爬、走 、跑
、跳、踢 、说等等 ，这些训练能让孩子的四肢更灵活
，口齿更清楚。

2
、感官和数学

感官和数学的教育主要是针对28-40个月的孩子，家长可以通过日常生活中的小细节来教导孩子 。此时孩子的大脑发育处于非常活跃的状态 ，正是认识事物和学习的好时机，同时也是提高孩子智力的好时机。

3、艺术和音乐

艺术和音乐主要针对16个月以上的孩子
，这是为了培养孩子的兴趣
。此时家长可以买一些图册在家里放着，由于图册颜色非常丰富 ，且图案可爱
，孩子会非常感兴趣，至于音乐 ，不论是平时还是孩子睡前
，都能放音乐。

早教课程的原则

1 、倡导兴趣

孩子还小，家长不能期望孩子用意志力和努力来学习 ，只能通过孩子的兴趣来教育 。家长只要注意观察孩子的兴趣
，就能想到很多既能让孩子充满乐趣，同时能进行教育的情境
。

2、生活化

孩子的早教课程最好是贴近生活 ，不要以为课程就和书有关
，比如说玩的玩具，可以问宝宝这是什么 ，颜色是什么，这样通过锻炼
，宝宝学到的知识就会越来越多。

3
、教育性

这个时期的孩子最喜欢模仿，因此大人的行为需要注意 。比如带孩子上街的时候 ，把吃完的零食袋扔进了垃圾桶
，引导孩子要爱干净，讲卫生 ，孩子看到之后头脑中就会产生保护环境的意识
。

地震开始发生的地点称为震源
，震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区，极震区往往也就是震中所在的地区 。下面是我给大家整理的幼儿园地震演练 活动 总结  ，仅供参考希望能够帮助到大家
。

幼儿园地震演练活动总结1

随着一年一度的“119消防宣传日
”的到来
，在“安全第一，消防为主”的方针下 ，本园积极响应宣州区 教育 系统开展“清剿火患 ”的战役
，于20_年11月9日开展了全园“消防演练
”活动。秋冬是火灾多发季节，一个小小的火星便可以轻而易举地夺走可贵的生命 。然而幼儿作为最脆弱最需要保护的生命 ，同时也是最缺乏相应的防火知识和自我保护能力的
。“你是平安的，我就是快乐的”
，这是每位家长和教师的心愿。为了提高幼儿的防火意识和自我保护能力，懂得基本的防火常识及火灾逃生 方法 ，本园举行了一系列的消防演习活动 。

11月9日上午
，各班都进行了不同形式的主题教育课，大班进行了“我是小小消防员 ”的`活动。通过角色演练 ，可以让大班的小朋友们亲身体会到消防工作的重要性
，增强他们的安全意识以及对消防员叔叔的尊敬
。在中班，老师带领小朋友们开展了“火灾发生时 ，我要怎么做
”的教育活动。通过把课堂教学和实际生活相结合的教育活动
，幼儿们对基本的 消防 安全知识 有了感性认识，是消防知识真正渗透进了孩子们的生活中 。而托小班的宝宝们也不甘落后 ，进行了“我爱消防员叔叔”的教育活动
。让宝贝们体会到消防员叔叔是最可爱的人。

下午2点30分
，随着三声长鸣两声短哨的响起，全园幼儿们在老师的带领下迅速用湿毛巾捂住口鼻 ，弯腰俯身，紧张而有序的按预定疏散程序下楼
，跑到操场上 。同时，本园消防安全小组成员也紧急行动 ，让各班老师报出“冲出火场 ”的幼儿人数和班上实际来到的人数
，教师不停在楼道内巡视，以保证不落下一名幼儿和教师
。为保障全体师生的安全 ，全园教职工分工明确
，各行其责，特别在疏散演习时 ，从一号楼梯下楼的班级有大二班、中三班
，从二号楼梯下楼的班级有中一班 、中二班。他们做得井然有序，防止了踩踏_故的发生 ，从报警的哨声响起到集合完成
，全园共用了2分30秒的时间 。在演习前，我们还在安全的地方准备了两堆火 ，演习中，有两位教师还向孩子们演示用灭火器灭火的过程
。

为了确保演习活动圆满完成
，幼儿园在周密计划和充分准备的同时，还专门让各班老师教育幼儿 ，如果在家中发生火灾
，懂得打119报警电话，教给孩子们自救的方法和相关消防安全知识。相信通过此次“119消防演习活动
” ，幼儿的防火意识和自我保护能力会得到大大提高
，懂得了火灾发生时要如何逃生
、如何自救，学会遇事不慌张不害怕 ，而是尽量保持沉着冷静 。在以后的教学中
，第四幼儿园讲进一步将 安全教育 渗透日常教学中，作为首要工作来常抓不懈 ，为孩子们的健康快乐成长创造安全的环境
。

幼儿园地震演练活动总结2

为了建立有效的防范和处理火灾事故的工作机制
，增强幼儿在遇到火险时逃生、自救能力，20_年3月11日下午三点 ，幼儿园对全园师生进行了消防逃生演练活动，演练中
，从火警警报响起到幼儿全部从教室及 其它 活动场地撤离到校园安全区域。整个演练过程做到快速 、安全
、有序 。活动在以园长为总指挥的带领下获得顺利完成。

这次演练活动的成功，与幼儿园领导对疏散演练活动进行周密部署 ，与师幼严格按演练方案进行实地消防疏散演练是分不开的
。

1、为进行这次演练活动
，幼儿园成立了以园长为总指挥，各班班长为组长的消防疏散演练领导小组 ，确立了“安全第一
，确保有序;责任明确，落实细节”的演练原则。

2 、演练前一天下午 ，园长根据演练要求在全园开了预备会
，告知演练的时间
、内容及要求，让各老师进一步明确演练要求、明白演练责任 ，并做好演练宣传
，确保演练万无一失 。

3 、幼儿园在周密计划和充分准备的同时，还专门让各班老师对幼儿进行消防安全知识教育 ，为孩子们准备了湿的小方巾，如果在家中发生火灾
，懂得打119报警电话，并教给孩子们自救的方法 ，还有教孩子相关消防安全知识
，提高幼儿的自救自护能力
。

通过演练，我园广大师幼再次体验了火灾现场逃生的场景 ，更深入的了解了逃生常识和熟悉了疏散路线
，锻炼了教职工在面对突发意外时应有的沉着冷静的心理素质，增强了全体教师和幼儿的安全防范意识 ，提高了幼儿面对突发自然灾害的防护和自救能力。此次演练全员参加
，达到了预期效果 。通过疏散演练活动，全园师生进一步掌握了在发生火灾时的紧急情况下如何积极应对有效自救的安全知识 ，同时也使我园全体教职工树立消防安全意识
，做到警钟长鸣，我园将在今后继续加强幼儿园的消防安全工作
。

幼儿园地震演练活动总结3

11月9日是全国消防安全宣传活动日 ，为了进一步提高全体师幼的消防安全意识，增强幼儿的防火自救逃生能力
，结合“11·9 ”消防日，我园特别组织全体人员进行了“11·9”消防演练活动。

早在本次消防演练活动之前 ，我园就特别聘请了消防工作人员
，对全体职工进行了消防知识培训，并制定了详细的演练方案 ，同时又安排各班老师对幼儿进行了专门的安全教育活动
，使幼儿详细了解了火灾的危害，火灾中自救逃生的注意事项 ，以及出现危险怎样处理 。

演练活动开始
，警报声响起，各班老师带领幼儿迅速取下各自浸湿的小毛巾 ，捂住口鼻
，弯下身子迅速撤离活动室;然后，在老师的指挥和带领下 ，按照安全疏通路线迅速有序的跑向楼梯;最后，通过三个安全出口
，全体人员集合到空旷的操场上，清点人数
。演练活动历时5分钟 ，全部完毕。

这次消防演练活动
，虽然只有5分钟，但效果很好 ，下午离园时
，许多孩子还在绘声绘色的向爸爸妈妈讲述自己的感受 。相信这次活动，不仅让他们学会了火灾到来时如何保护自己 ，更重要的是将会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象
，使他们在以后的生活中学会处乱不惊
、沉着应对
。

幼儿园地震演练活动总结4

为了培养幼儿逃生自救的技能，保障幼儿的生命安全 ，确保灾难来临时把损失降到最低限度
，2015年11月25日上午10点，我园进行了防火疏散演练。

应急防火演练时 ，应急铃声一响，幼儿开始在教师的组织下按照定下的路线有序撤离
，撤离过程中，幼儿能够按照要求不推挤和喧哗 。演练过程中 ，教师认真指导幼儿
，负责疏散的教师到位迅速，幼儿演练认真。

演练结束后 ，成园长对活动进行了总结：“通过这一演练活动
，不仅检验了幼儿园师生防范突发事件的应变能力，还提高了师生们的安全意识
”
。

通过此次模拟演练 ，幼儿们掌握了基本的逃生技能和方法
，也培养了老师和幼儿互帮互助的良好作风，取得了很好的效果。为全面建设省“平安校园”打下了扎实的基础 ，真正做到与安全同行 。

幼儿园地震演练活动总结5

为了进一步落实幼儿园安全教育工作
，最大限度降低自然灾害带来的损失，同时提高广大师幼紧急避险和自救自护能力 ，增强安全保护意识
。20_年x月_日上午，_镇第一幼儿园开展了“防震安全疏散演练 ”。

活动前
，各班教师对小朋友进行了紧急避震的安全教育课，以观看视频、情景再现的方式向幼儿介绍遇到突发情况 ，让幼儿掌握简单的自救常识
，增强安全意识 。

整场演练活动分“室内
”和“室外”两部分进行，“室内 ”演练主要围绕“地震来袭时的就地紧急避险
” ，当第一次警报声响起时
，师生现场情景模拟，幼儿以最快的速度双手抱头 ，躲在墙角或者桌子底下
。当第二遍警报声响起
，幼儿在老师和各楼层安全负责人的指挥下，按照《_镇第一幼儿园地震应急预案》所规定的路线 ，有序 、快速、稳步地撤离到指定位置
，无一例伤害事故，整场演练仅需2分钟 ，达到了预期的效果。

该园园长郭_表示：通过此次防震疏散演练活动，切实做到警钟常鸣
，时时鸣，事事鸣;安全教育工作常抓不懈 ，时时抓
，事事抓，确保幼儿身心健康成长 ，让安全演练真正地走进幼儿园的教育教学
，让每一位在园幼儿安全
、快乐、健康成长!

幼儿园地震演练活动总结6

9月_日为全省防空警报试鸣日，为了坚持“预防为主 ，综合整治
，安全第一”的原则，建设平安和谐校园 ，进一步加强师幼的防震减灾教育
，提高防震减灾意识和地震时应急避震 、逃生
、自救互救技能，使全园师生能掌握消防应急、避震的正确方法 ，确保在灾害来临时，能够快速 、有序地
、安全地撤离疏散
，最大限度地减少财产损失和人员伤亡，健康幼儿园本着对师幼生命高度负责的态度 ，利用警报试鸣的契机
，组织全体师生进行了一次地震应急演练活动 。

由于本次是全市警报鸣放，老师们在演练前做了大量的工作 ，在注意加强幼儿安全意识的同时
，又适时地安抚幼儿的情绪，防止引起他们的恐慌
。上午10点 ，警报声响起
，幼儿园立即启动紧急疏散工作预案，小朋友们在老师的引领下快速、有序地沿着指定的逃生路线 ，集中到操场。所有行政人员
，各就各位，第一时间在各楼梯口引导疏散幼儿撤离 ，全体幼儿迅速在操场集中，各班教师及时清点人数向园长汇报
，整个疏散演练活动过程安全又有序 。活动结束后园长对本次活动进行了总结，并就近期的安全教育活动提出了进一步要求 ，进一步加强了老师们的安全意识
。

幼儿园地震演练活动总结7

“呜!呜!呜! ”
，“呜…呜…呜…
”，9月23日上午10点零5分 ，在桂花园乡岩门中心小学校园内警报声响起
，附近居民以为学校里发生了什么事，原来是岩门中心小学 、中心幼儿园正在这里举行2016年秋季防震减灾应急逃生演练。

为了提高全校(园)师生(幼儿)安全防范意识 ，普及防震减灾知识
，增强安全自救
、互救能力，洪江区岩门中心小学、中心幼儿园联合举行了此次演练活动 。为使活动有效顺利开展 ，该校成立了以校长黄建为组长
，分管领导明艳梅 、安全专干沈剑
、幼儿园园长刘文静为副组长，校其他领导及各班班主任为成员的活动领导小组。

活动共分为防震减灾知识教育、熟悉疏散路线及地点 、进行防震减灾模拟演练、活动总结四个步骤进行
。活动前十分钟向学生们讲解地震常识
、如何避险、如何自救互救 、地震来时如何安全逃生
、应急疏散注意事项等。接着 ，让学生熟悉疏散避险路线及集中地点 。然后进行模拟演练，当第一次警报声发出时
，各班进入避险阶段，师生立即就近找坚固的掩体避险
。第二次警报声发出后(长鸣声) ，进入紧急疏散阶段
，各班快速反应，学生们双手护头迅速从教室里撤离到安全地带(学校操场)。

此次演练实践活动 ，全校(园)师生(幼儿)都能听从指挥
，服从命令，快速、安全地撤离到指定地点 。整个撤离过程只用了2分多钟 ，出色的完成了演练任务
。这次活动是对该校实施《校园突发事件应急预案》的.一次检验
，不仅再次落实了实际应对和处置突发安全事件的能力，使师生(幼儿)真正掌握了一些在危险中迅速逃生 、自救
、互救的基本方法 ，提高抵御和应对紧急突发事件的能力
，达到了预计目标。

幼儿园地震演练活动总结8

本月我们幼儿园进行了多次的防震演练工作 。当地震来时，任何人没有预测准确时间的能力 ，根据我园的实际情况，对幼儿的一日活动的各个环节分别进行了重复演练：幼儿室内活动时、幼儿午休时 、幼儿户外活动时
、幼儿在餐厅就餐时、幼儿在多功能厅特色活动时等等
。

在室内活动时
，当老师发出警报，幼儿首先要寻找各个安全角落躲好 ，要求幼儿有秩序的就近到墙边 、有玩具橱的
、书橱周边、厕所水管周围 、更衣橱之间等能够在建筑物倒塌之后
，可以构成“救命三角区”的位置，用自己的随身衣物护住口鼻 ，卷缩起身体。由于平日我们经常对幼儿讲解安全自救的方式方法
，教育幼儿，当危险来临时不要惊慌 ，不要拥挤
，更不要尖声哭叫以免听不见老师的指挥，所以 ，演练中
，孩子及时躲避的速度越来越快，由最初的1分钟缩短到10几秒. 。而后是训练幼儿有秩序的撤离到户外的安全区域 ，撤离时间也由最初的4分多钟，缩短到2分钟
，全园的孩子在这么短的时间内全部撤离到院子里，也是在一次次的演练中才训练出来的
。

幼儿午休时 ，当老师发出警报
，也先要求孩子用枕头、被褥等物品护住头部，迅速撤到室内安全角落 ，然后再有秩序撤离到户外安全区
，训练老师对那些睡觉比较沉的幼儿加以保护，及时叫醒 ，由于午休时间
，大多数的寝室集中在一起，幼儿人数比较多 ，容易造成拥挤
，老师们提前观察好撤离路线，划分好安全通道 ，避免再次造成伤害。要求幼儿不要穿鞋子，听从老师的指挥
，全体幼儿的撤离时间有最初的将近5分钟渐渐缩短到2分钟左右 。

幼儿在餐厅就餐时，因为我们的餐厅是在楼下 ，可以说如果碰到这个时间段
，孩子们会很容易撤离到户外的，但是 ，餐桌
、餐椅较多
，又怕绊倒孩子，所以 ，平日我们注重对幼儿如何快速将餐椅推到餐桌底下的训练
，当幼儿一起身，餐椅几乎同时到了餐桌底下 ，这大大减少孩子被绊倒的可能
，安全通道会更加宽敞，孩子的撤离就更加顺畅。

幼儿在多功能厅进行特色活动时 ，多功能厅的设施及环境，幼儿了解的不如自己的活动室熟悉
，要求各班级带领幼儿熟悉并了解在多功能厅发生地震时，这里最安全的角落和躲避方式以及最佳撤离路线
。

总之 ，在危险没有到达之前
，在幼儿活动的各个时间段、各个活动区域，重复进行演练 ，不断提高幼儿的自救方法及自救速度
，并对自救方式方法安全通道合理安排不断优化，是保障幼儿园师生安全的有效途径。

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