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一. 学生观 （以人为本——独立发展，个性差异）
1.学生是具有独立意义的主体 。
学生在教育教学活动中 ，居于主体地位 ，有主体的权责和需求 。学生具有个体独立性，不以教师意志为转移。教师应充分调动学生的主观能动性 ，引导学生积极主动参与到教育教学活动中去 。
2.学生是发展的人 。
学生是处于发展过程中的人 ，有巨大的发展潜能。教室应该用发展的眼光看待学生，积极帮助学生进步，促进学生发展 。
3.学生是具有个性和差异的人 。
教师应充分发现和发掘学生的个性、特长 、特点；对学生因材施教 ，从而使学生在各方面获得发展。
二 ，教师观?
新课程背景下的教师观
角色转变
1从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
2从教学与课程的关系看 ，教师是课程的建设者 、开发者；
3从教学与研究的关系看 ，教师是教育教学的研究者。
4从学校与社区的关系看，教师是社区型开放教师 。
行为转变：
1对待师生关系上 ，教师应该尊重、赞赏学生；
2对待教学关系上 ，教师应帮助 、引导学生；
3对待自我上，教师应注重反思；
4与其他教育工作者的关系上 ，教师应该加强合作 。
三. 教育观
科学的素质教育观：
1.面向全体
2.素质教育 ，是促进学生全面发展的教育。素质教育，要求学生全面发展和整体发展 ，是德智体美劳 ，各方面并重 。全面发展学生的思想政治素质 、科学文化素质、劳动技能素质 、身体心理素质，和审美素质等 。
3.素质教育是促进学生主动精神和个性发展的教育。人与人之间的基本素质上有差异性；在重视人的全面发展过程中，也促进学生个性发展 。
4.素质教育 ，以培养学生创新精神和实践能力为重点 ，要完成培养创新精神和创新型人才的特殊使命 。
5.素质教育，着眼于学生的终身可持续发展。
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