网上科普有关“商科出国读研去哪个国家、哪所大学比较好？ ”话题很是火热，小编也是针对商科出国读研去哪个国家 、哪所大学比较好？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

很多中国学生学习商科会选择去美国
，加拿大，英国和澳大利亚等国家 ，除了这几个受欢迎的国家之外
，还有其他商科专业较好的，可以根据自身情况和院校详情来选择 。

一、美国商科留学

美国留学申请商科的人数是所有专业中最多的 ，美国的商学院长期占据世界领先位置
，其商科硕士生与世界潮流联系更紧，在就业市场也拥有更独特的潜力。

1 ，金融工程：普林斯顿大学金融硕士项目
、加州伯克利大学哈斯商学院、哥伦比亚大学商学院 、康奈尔大学约翰逊管理学院
、密歇根大学-安娜堡分校斯蒂芬·M·罗斯商学院

2
，金融：斯坦福大学商学院、芝加哥大学商学院 、加州大学伯克利分校哈斯商学院
、克莱蒙特研究大学商学院

3，会计：伊利诺伊大学-香槟分校、德克萨斯大学-奥斯汀分校McCombs商学院 、密歇根大学-安娜堡分校斯蒂芬·M·罗斯商学院
、芝加哥大学布斯商学院、加州大学洛杉矶分校安德森商学院 、北卡罗莱纳大学凯南商学院

4 ，房地产专业(RealEstate)：纽约州立大学奥尔巴尼分校商学院
、佐治亚理工学院、威斯康星大学麦迪逊分校 、本特利大学麦卡伦商学院、哥伦比亚大学商学院
、康奈尔大学约翰逊管理学院、乔治·华盛顿大学 、麻省理工学院商学院

5
，市场营销：罗切斯特大学---西蒙商学院
、佛罗里达大学商学院、佐治亚大学特瑞商学院 、西北大学凯洛格商学院

6，人力资源管理：康奈尔大学约翰逊管理学院
、明尼苏达大学双城商学院、伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校 、密歇根大学-安娜堡分校斯蒂芬·M·罗斯商学院
、罗格斯大学新伯朗士威校区商学院

7 ，物流：麻省理工学院商学院、西北大学凯洛格管理学院 、密歇根州立大学

8，管理信息系统：麻省理工学院商学院
、卡耐基梅隆大学泰珀商学院、亚利桑那大学商学院 、明尼苏达大学双城商学院、本特利大学麦卡伦商学院

9
，旅游酒店管理：康奈尔大学约翰逊管理学院
、普渡大学克兰纳特商学院、纽约州立大学奥尔巴尼分校商学院

二 、英国商科留学

英国商科实用性强，文凭含金量世界领先 ，是众多赴英留学的首选
。另外
，英国硕士学制短，一般只需一年密集课程 ，性价比高。英国商科专业分类严谨
，想去英国留学就读商科的学生需谨慎选择研究方向 。

英国商科专业一般分为三大类：

1
、经济类：经济学，网络经济学 ，计量经济学
，教育经济，体育经济 ，土地资源管理经济
，国民经济，贸易经济 ，环境资源与发展经济学等
。

推荐院校：牛津大学赛德商学院，伦敦政治经济学院商学院
，华威大学商学院

2、金融类：金融学，金融管理 ，银行与金融
，精算(数学金融，金融工程) ，会计金融
，保险，投资学 ，税务
，社会保险，房地产经济也估计等。

推荐院校：伦敦政经学院;亚当斯密商学院;华威大学商学院

3 、管理类：旅游管理 ，工商管理
，企业管理(含：财务管理
、市场营销、人力资源管理)，旅游管理 ，技术经济及管理，农林经济管理
，农业经济管理，林业经济管理 ，公共管理
，行政管理，社会医学与卫生事业管理(可授管理学 、医学学位) ，教育经济与管理(可授管理学
、教育学学位)
，国际经济与贸易管理等 。

推荐院校：华威大学商学院;曼彻斯特大学;亚当斯密商学院;布里斯托大学商学院

三、加拿大商科留学

加拿大的大学开设金融 、会计
、电子商务、国际商务 、企业管理、投资学
、市场营销、组织行为学等课程
。在各大学商学院的BBA(工商管理学士) 、MBA(工商管理硕士)的教学中会有更多的专业方向供选择。

多伦多大学商学院是加拿大著名商学院，尤其是金融方向 ，始终遥遥领先 。商学院充分依托多大的自身优势
。多大不仅是加拿大规模最大
，最古老的大学之一，而且地处加拿大的经济中心 ，使得学生有很多和企业交流的机会。金融时报最近的排名中
，多伦多大学Rotman商学院列全球第46名 。Rotman商学院以优秀的师资队伍和录取严格著称
。

韦仕敦大学商学院，学校坐落在加拿大London大学城。其商学院是世界公认的著名商学院 ，也是加拿大最早提供商科本科
、硕士和博士教育的商学院，是北美案例法教育的两大发源地之一(另一个是哈佛大学) 。在权威的金融时报排名中名列全世界第十八
，在美国商业周刊中也列入七强名单。

四、澳洲商科申请

澳洲的商科所涉及的专业方向非常广泛，文理兼顾 ，包括管理 、会计
、精算等
，酒店管理、会展管理 、体育管理等，“新宠”专业分支也受到学生的追捧
。

与国内不同 ，澳洲大学的商科教育有其独特优势
，不仅体现在资金投入和教学设备上，更重要的是它的教学理念 ，大学商科类的教材一般是两年更换一次
，会相应地输入世界商业经济进展的新内容，使学生所学的知识能够紧跟经济形势的进展 ，这样毕业后学生可以很快进入角色
，彰显更强的职业竞争力。

硬件条件：

雅思成绩一般要求6.5-7分，单科不低于6分 ，语言基础薄弱的学生也可以暂时不提供雅思成绩，凭借大学成绩和大学再读证明
，先申请一个有条件录取通知书，只要在开学之前 ，把合格的语言成绩提交给学校就可以 。国内211大学的申请者GPA要达到75-80%
，非211大学要达到85-90%
。

会计专业：

在澳洲，会计学专业多年来一直是紧缺专业 ，就业面广
，各行各业都急需会计人才。澳洲的会计专业申请便利，几乎所有的学校都开设了会计课程 ，会计硕士课程也无需相关的本科学术背景即可申请 。澳洲会计年薪可达到8-10万澳元/年
，而且澳洲注册会计师资质被全球认可，众多五百强企业的CEO,CFO都是注册会计师出身
。

精算专业：

澳洲的精算专业在本土和海外享有极高的声望 ，随着国际保险巨头在中国开拓市场以及国内企业的需要
，精算师将是保险业炙手可热的稀缺人才。

物流专业：

澳洲四面环海，物流产业规模占全国总GDP的9% ，拥有全世界最先进的物流配送基地 。悉尼大学的交通与物流学院在当地名列前茅，同时它也是澳洲联邦政府的物流研究中心
。

物流产业为我国列为十大产业振兴规划之内
，随着对外贸易的持续升温，物流专业的人才极度匮乏 ，缺口60万。物流业形成结构上分为：仓储业
、快递、空运 、海运
、货代、公司内部物流等 。虽然目前我国很多学校开设了物流专业
，但其师资 、教材、实验条件都不够成熟
。

五
、欧洲商科留学

英国的金融时报(FinancialTimes)公开了最权威的欧洲商校排名，并对管理学硕士专业进行了排名。

第一梯队里(第1位至第9位)法国大学优势明显 ，9所一流商校中
，法国就有4所(Insead、EMLyon，另外两所为联合办学) ，其次是西班牙2所
，然后是荷兰和英国各1所 。

第二梯队里(第10位至第33位)。法国4所，值得关注的是格勒诺布尔高等商学院研究生院 ，总体排名第30
，国际商务管理硕士欧洲排名第5，被认为是性价比最高的管理类专业之一
。其次是荷兰 、西班牙
、瑞士、比利时。

而法国在第三梯队里(第34位至第65位)有10个大学入选 ，英国8所，其次为荷兰 、西班牙和比利时 。

六
、亚洲商科留学

香港、新加坡 、日本
、韩国作为亚洲金融经济中心
，提供许多优质金融类、管理类课程
。

香港：

作为世界第三大金融中心，国际性银行最集中的城市之一 ，拥有全球最大的100家银行
，近70家在香港开展业务。金融专业毕业生多受聘于投资银行 、商业银行
、证券公司及其他金融中介机构 。

专业推荐：金融、会计 、工商管理、酒店管理

院校推荐：香港大学
、香港中文大学、香港城市大学 、香港科技大学
、香港理工大学等八大名校

新加坡：

作为中西方经济、文化的交汇点 、亚洲金融中心，新加坡各个学校的工商管理
、会计、金融 、市场营销等专业集合了大量的教育资源 ，旨在为新加坡和区域培养最优质的人才
。

专业推荐：商业信息技术系统
、ISS系统分析、工商管理 、酒店管理

院校推荐：新加坡国立大学商学院
、新加坡管理大学会计学院、管理学院 、新加坡PSB学院、新加坡爱信国际学院
、新加坡管理学院、南洋理工大学商学院等。

日本：

近90%的资源都依靠进口
，很多日资企业都在中国设立公司，提供了大量的相关就业机会 。随着中日之间的经济交流日益增多 ，经济专业的就业前景变得十分广阔
。

专业推荐：经济 、传媒
、经营学

院校推荐：庆应大学、东京大学 、一桥大学
、早稻田大学

韩国：

韩国商科以管理类闻名亚洲
，如高丽大学，首尔国立大学 ，延世大学
，成均馆大学，汉阳大学商科都很强。

博士研究生教育处于高等教育金字塔的?塔尖? ，而美国的跨学科博士更是含金量极高的，那么美国大学是如何培养跨学科博士的呢? 美国博士教育被世界各国奉为?标杆?
，为破解单一学科培养的博士研究生在解决复杂性问题时其知识面过于狭窄这一问题，美国知名大学在诸多前沿领域推行跨学科拔尖博士的培养实践 。

　美国大学跨学科拔尖博士的培养端赖于跨学科博士学位项目的创设
。2010年 ，美国教育部发布了由国家教育统计中心研制的新版高校学科分类目录
，学科群是学科分类的首要标准，其中?多学科/交叉学科?被明确列出作为学科群的重要组成部分。由此足见美国教育部对交叉学科发展趋势的把握与重视 。该目录中交叉学科共涉及27个具体的学科群 ，多为涉及学科范围广泛、具有前沿价值的学科群
，如认知科学 、人机交互研究
、国际/全球研究、可持续发展研究等。交叉学科目录为美国大学创设跨学科学位提供了重要的参考依据，他们逐步开始设置跨学科博士学位项目以培养拔尖人才 ，哈佛大学 、普林斯顿大学
、麻省理工学院、加州大学伯克利分校等知名大学均在其列
。随后更多的研究型大学纷纷加入设置跨学科博士学位项目之列。跨学科博士教育成为美国大学探索拔尖人才培养的重要路径转向 。

　美国各大学在培养跨学科博士的过程中
，往往结合自身的优势，着重发展某些跨学科领域
。各大学的举措既有共性 ，亦具个性。相较而言
，其跨学科拔尖博士培养的共性举措对跨学科研究生教育尚处于探索期的我国或许更具借鉴意义，因为从某种意义上讲 ，共性举措意味着获得普遍认同的有效措施 。归结而言，美国知名大学跨学科拔尖博士培养的共性经验主要有如下几点：

博士生遴选注重跨学科研究志趣

　是否具有跨学科学习及研究的志趣是美国大学选拔博士生的首要标准
。志趣意指志向和兴趣
，两者缺一不可，显然 ，博士研究生若缺乏两者中的任何一个要素皆难以取得与跨学科拔尖博士相契合的造诣。美国知名大学将跨学科学习与研究的志趣视为博士研究生创造性的原动力 。因此
，大学在招录研究生时极为重视其跨学科背景 、跨学科研究经历等
。当然，美国大学在遴选学生时并非一味强调学科跨度越大越好 ，而是同样要考量学科的相关性
，以既有的学科背景能够支撑现时的跨学科研究议题为基本原则。如斯坦福大学生物医学信息学跨学科博士学位项目主要招收曾接受过生物学、临床医学
、计算机科学、数据科学与分析学 、统计学
、工程学等相关学科教育的学生 。

创新多种学位项目形式

　当前，美国大学主要设置了三种形式的跨学科博士学位项目
。一是直接设置的跨学科博士学位项目 ，这是美国大学开展跨学科博士培养的主要形式。如普渡大学的跨学科生命科学博士学位项目、斯坦福大学的生物医学信息学博士学位项目皆是大学直接设置的跨学科博士学位项目 。二是设置双专业学位项目
，允许博士生修读两个专业，从而间接实现跨学科培养。以密歇根州立大学为例 ，它允许导师和博士生根据研究需要设置双专业博士学位项目
，如物理学和工程学科的双专业博士学位项目
。究其实质而言，同样是一种跨学科培养博士生的方式;三是设置个性化的跨学科博士学位项目。为了提供符合博士研究生个性化学习需求的教育 ，设置这一学位项目的美国大学数目呈显著增长之势 。如弗吉尼亚理工学院 、蒙大拿大学
、德克萨斯大学奥斯汀分校、华盛顿州立大学等设置了个性化跨学科博士学位项目(Individual/Individualized/Ad Hoc Interdisciplinary Doctoral Program)
。这类跨学科博士学位项目讲求的是独特性，每个项目实行个性化的设计
，即根据学生的独特兴趣 、才能
、职业目标而设定。学生需具有明确的复杂性研究议题及目标，项目旨在为学生提供与众不同的涵盖知识广度与学科深度的跨学科教育 。

院系之间协同培养跨学科博士

　一般而言 ，大学内部学院的组织架构是基于学科建制而成的
，单个学院通常意味着学科的单一性，因而单个学院缺乏培养跨学科博士的学科基础
。美国大学内部多采用学院协作的形式 ，联合设置跨学科博士学位项目
，或者由一个学院主导，吸纳其他学院的资源开展跨学科博士教育。如普渡大学的跨学科生物医学博士学位项目由兽医学院和生物医学工程学院联合管理;斯坦福大学神经科学跨学科博士学位项目同样是一个跨学院项目 。此外 ，由于美国大学内部的一些学院是基于学科群建构而成
，故其学院本身即具有了多学科的属性，因此其在设置跨学科博士学位项目时通过整合各系之间的资源便可实现
。如麻省理工学院的计算科学与工程跨学科博士学位项目由工程学院内部的土木与环境工程系、机械工程系 、化学工程系
、航空航天系、原子科学与工程系联合提供。

课程体系重视知识的广度与深度

　如前所述 ，传统的博士培养模式在课程的组织上往往偏重于课程内容的专深
，而相对忽视了知识的广度 。毋庸置疑，在探究复杂性问题时 ，博士研究生需要多学科知识的支撑，美国大学在设置跨学科博士学位项目时尤其重视提供跨学科课程的开设
，以增强跨学科博士所需的宽广知识视阈
。如田纳西大学的能源科学与工程跨学科博士学位项目从核心课程 、知识广度课程与知识深度课程三个维度构建课程体系。那么美国大学如何开设足以支撑跨学科博士培养的课程呢?途径有二：一是大学允许学生跨专业选修其他院系开设的相关课程，通过修读一定学分的其他院系课程实现跨学科课程/知识的补充;二是直接吸纳合作院系的教师开设所需的跨学科课程 ，此种方式能更为有效的满足跨学科博士学位项目对跨学科知识的诉求
，较第一种途径更具针对性 。

师资来源多元且有跨学科素养

　组建跨学科的师资队伍是开展跨学科博士教育的保障。跨学科教师队伍主要涵盖授课教师队伍和导师队伍
。美国大学为开设足以满足跨学科博士教育需求的课程会吸纳其他学科的教师参与到课程教学中，教师招募的范围广泛 ，既包括校内其他院系的教师
，同时亦会拓展引入其他大学的教师开设相应课程。对于跨学科博士学位的导师队伍而言，更加强调导师队伍的跨学科性 ，因为其博士论文需要多个学科的专家进行指导、评价
，每一个博士生都会拥有一个跨学科导师小组对其进行指导，导师组通常以指导委员会的形式存在 。此外 ，参与跨学科博士培养的教师多具有从事跨学科教育的素养
，包括知识面及跨学科研究能力，并且其中不乏跨学科前沿研究的专家
。

系统化设置跨学科学位教育

　美国大学跨学科学位项目的设置不仅局限于研究生层次 ，甚至在本科层次也设有跨学科学位项目。如哈佛大学的跨学科学位项目涉及学士
、硕士、博士三个层次，并且其对本科跨学科学位项目同样极为重视 。这样一方面有助于为跨学科硕士学位项目 、跨学科博士学位项目(高层次拔尖创新人才)提供生源储备;另一方面进一步拓展了跨学科人才培养模式的辐射范围
，有助于塑造具备卓越不凡能力学生的跨学科思维，为其以广博的知识思考
、解决复杂现实问题提供可能
。

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