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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02摘 要 作为教育的重要组成部分 ，高等学校校园体育是生产和传播体育文化的中转站
。是实施素质教育不可缺少的组成部分。本文通过从高等学校校园体育的功能方面进行深入剖析
，进一步提出高等校园体育文化建设的重要性及现实意义,以及如何加强高等学校校园体育文化建设，形成良好校园体育文化氛围提出针对性的改进建议 。

关键词 高等学校 校园体育文化 建设

校园体育文化是校园文化的组成部分
。随着社会的发展和社会文化程度的提高 ，逐步引入了全面发展的观点。发展到现代
，它的作用越来越大，超出学生时代的时间界限 ，具有终身体育意义；超出学校教育的范畴，具有广泛的社会价值；超出增强体质的独特功能
，具有促进学生全面协调发展效用 。确立以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立体育意识 ，养成锻炼习惯
，提高锻炼能力的指导思想，使学生具有全面的体育文化修养 ，形成良好体育文化氛围
。

一 、高等学校校园体育文化的含义及分类

（一）校园体育文化的含义

校园体育文化是指校园文化和体育文化两者相互影响
、融合、渗透 、促进而发展起来的
，以校园为空间，以学生为主体 ，教师为主导
，以身体练习为手段，在体育教学与科研管理过程中共同创造的精神财富和物质财富的总和。

（二）校园体育文化的分类

根据文化学观点,人们根据文化要素的不同可将其分为三大类三个层次 。意识文化是整个系统的核心 ，行为文化
、物质文化是意识文化的外在表现（见图1）。

二、校园体育文化的功能

（一）教育熏陶
，促使身心全面发展

校园文化环境是一个使人不断地接受新文化滋养 、熏陶
、装备的园地
。人受其影响和发展，通过从文化环境中吸取营养 ，潜移默化，不断地追求培养人的可能和界限
，促使人从“自然
”到“文化”从“现实 ”到“理想
”的实现。

（二）强身怡情，增进人们身心健康

世界卫生组织对现代健康的定义为“健康应是在精神上、身体上以及社会上保持健全的状态” ，阐明了健康包括身体和精神两个方面 。校园文化中的意识 、行为、物质三个文化部分均能有助于人们调节心理状态
，满足师生员工对精神文化的需求，通过各种体育手段和方法 ，可以锻炼意志品质
，摧人奋发进取，加强组织纪律 ，培养集体观念
，协调人际关系，消除精神烦恼 ，给人带来欢愉
，使人身心健康发展
。

三
、高等学校校园体育文化建设的目标和原则

（一）高等学校校园体育文化建设的目标

高等学校校园体育文化建设是高等学校体育工作的出发点和归宿，应有明确的目标。高等学校体育文化建设的目标在不同的学校、学生的不同年龄阶段 ，有不同的目标 。首先大学生只有一个健康的身体和积极的心理状态才能够更好的完成学业
。其次，大学生走向社会后坚持体育锻炼不仅会使自己终身受益
，能把自己学习到的体育知识 、兴趣和体育锻炼习惯，锻炼方法也一起带入社会 ，影响周围人们
，还能推动社会体育化
、推动体育文化发展。

（二）高等学校体育文化建设的原则

1．源于现实又高于现实的原则

一方面高校校园体育文化的正确概括和设计，应立足现实 ，是校园文化现状的科学反映 。另一方面学校体育工作总是从过去发展而来的
，吸取了过去优秀文化成果和经验，是高于现实的
。

2．协调性原则

指高校校园体育文化建设过程中强调自身多种因素之间的相互结合。

（1）课堂教育与非课堂相协调

在现代的高校中存在着两种体育 ，一是作为学科的体育
，即体育课，其主要任务是“授业 ”；二是校园生活的课外体育活动 ，是以“娱乐
”、“锻炼”和“陶冶 ”为主 。课堂理论与非课堂的实践教育结合起来
，两者相互补充，相互促进
。

（2）“硬件”建设与“软件
”建设相协调

体育场地 、设施
、器材、师资 、体育组织是高校校园体育文化建设的“硬件” ，而体育精神
、制度、观念是校园体育文化建设的“软件 ”。“硬件
”是基础，“软件”是条件 。高校体育文化建设应两方都要抓
，都要硬的方针。

（3）普及与提高相协调

体育的发展需要走大众化的道路，没有普及就没有提高；没有众多体育迷也就没有体育市场；没有市场就没有持久的生命力
。因此在高校体育文化建设中既要有群众性体育活动的开展 ，一般知识的讲座等
，又要有较高水平的比赛和体育赛事欣赏，使整体全面提高。

（4）时代体育文化与民族传统体育文化相协调

体育要适应社会的发展 ，体育的职业化 、全民健身运动和终身体育决定了校园体育要适应体育文化的发展
，要着眼未来，用符合社会现代体育发展观念武装头脑 ，建立有时代特点的校园体育文化
，但在强调时代性的同时不能忽略中国传统体育项目（如武术
、围棋、中国象棋）的发展 。只有这样，高校才能成为中国特色的体育文化阵地和摇篮 ，才能将东方体育文化和体育文明长久的发展下去
。

（5）学生主体与教师主导相协调

学生是高校体育运动的主体
，是我国体育文化建设的参与者和创造者。走出校门将成为体育文化的传播者 。他们蕴藏着极大的积极性和创造性，对体育文化的传播 、创造和发展起着推波助澜的作用
。但是教师在体育文化建设中起着主导作用 ，发挥教师的主导作用是为了更好的发挥学生的主体作用，从而保证校园体育文化的正确发展方向。

四、高等学校校园体育文化建设的途径

（一）加强高等学校校园体育制度文化建设

完善的
、强有力的学校体育管理体制和健全规范的体育 规章制度 是校园体育文化建立和健康发展的有力保障
，是校园体育文化管理规范化、科学化的关键，是一切校园体育文化活动的准则 ，因此要从严治本
，是非分明，积极引导 ，相互配合 。

（二）加强高等学校校园体育意识文化建设

校园体育意识文化是校园体育文化的核心部分
，是校园体育精神生活方式和意识形态，包括体育目标 、理论道德观念
、体育行为、思维 、情感方式和审美情趣等等
。良好的校园体育文化能使人奋发进取 ，是一种无形的推动力。因此创建良好的校园体育精神文化是校园体育文化建设的核心 。应积极倡导体育精神如集体主义
、拼搏进取、团队精神 、敬业精神
、竞争开拓精神等
，把体育精神和学风建设融为一体
。

缺失的美育，该怎么补

　韶光易逝 ，一年的工作就这样过去了
，虽然过去一年您可能遇到挫折和失败，但在岗位方面仍然有一些收获 ，这样能够让自己更加深刻的明白自己的工作职责和重要性。想要写好一篇年度岗位工作总结是该如何写呢？由此，有请你读一下以下的“体育教师个人工作总结简短 ”
，但愿对你的学习工作带来帮助 。

体育教师个人工作总结简短 篇1

　本学期在校领导的正确领导下，有效地开展体育教学和体育活动 ，认真贯彻新课程标准。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础
，很好地促进学生身心健康，现对本学期来的工作情况总结如下：

　一、深入探究 ，努力提高教育教学水平
。

　这一学期我执教七 、九
、五年级6个班的体育课
，工作量是每周13节课，并负责学校日常篮球队及长跑队的训练工作。在平时的教学工作过程中 ，能全面贯彻教育方针和新的教学理念
，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划 ，认真备课 。在学校没有场地器材的情况下
，有效地开展广播操教学、队形队列 、游戏、身体素质及弹跳力训练
、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拨展体育天地
。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展 ，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活
，提高了校园文化建设。一学期来，本人还十分注重个人的业务学习和提高 ，积极参加了湟源县教育局举办的体育教师的专业技能大练兵比赛活动及专业知识考试
，同时紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会 。

　1 、学生能在老师的要求下积极锻炼 ，对学生本身增强体质
，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用
。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

　2
、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理 ，感受到了学校、班级和老师的温暖
，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德 、智
、体等方面的全面发展 。

　3、在体育教学中 ，突出了实用性和趣味性的原则
，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快 ，养成了锻炼身体的习惯
。在教案的编写上，突出了个别化教学原则
，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心 ，使他了解到自己在这个群体中的重要性
，是这个大家庭中不可缺少的一员。

　4 、教学过程
、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难 ，由简到繁的原则
，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象 ，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成 。运动负荷由小到大
，满足了不同类型学生的要求
。

　5、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性 ，增加对参加体育锻炼的兴趣。

　二 、认真对待两操工作

　1
、加强对学生的思想教育 。使学生真正认识到做操的重要性和必要性
，培养学生重视做操、自觉做操 、坚持做操的习惯。

　2、体育教师要正确运用示范
。通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确
、规范、优美 。

　3 、要精讲多练
。我在广播操教学中 ，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解
，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习 ，口令要清楚
、宏亮、准确 。

　4 、教师巡回指导
，及时纠正错误动作
。

　三
、少年宫小组训练工作

　我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、有进度带领学生科学系统的进行训练。使学生有效的提高了技术水平 。

　总之 ，学校的体育工作已顺利完成
。但其中还存在一些不足之处
，有待于在今后的工作中努力提高。

　20xx.7

体育教师个人工作总结简短 篇2

　一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作 ，虽说能做到热爱本职工作
，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主 ，但为了能进一步总结经验
，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思 ，因此作工作总结如下：

　一 、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

　在飞速发展的当今社会
，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段 。本学期，我认真参加了民主生活 ，写好心得笔记
。年初
，在小教支部开展了《保持XXX》回头看活动。通过学习文件，参与活动 ，我深刻明白了作为一名基层XX
，干好本职工作，做教师的表率 ，模范执行校纪校规
，才能真正实践“>三个代表
”的重要思想，才能真正保持XX在人民群众中的先进性 。活动结束后 ，我认真写好了一篇名为《XXX》的>心得体会
，真正提高了自己的思想认识。

　其次，积极参加业务学习
。平时 ，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学语文教师》
、《江苏教育》等教育类刊物
，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向 ，学习他人的成功经验
，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时 ，认真学习了《基础教育课程改革纲要》
，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念 。

　二、尽心尽职 ，干好本职工作
。

　教学质量是学校的生命线
，我担任毕业班>语文教学工作，深感肩负责任之重大 ，虽工作繁杂
，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此 ，我从以下几个方面努力提高教学质量 。课前，我能认真学习《大纲》
，钻研教材，根据本班学生特点 ，对教案进行认真的修改
，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担 ，又提高教学质量
。

　第一
，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习 ，让学生在预习中发现问题
，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑 ，在教学中营造民主平等的学习氛围等 。再次
，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育 ，培养爱祖国 、爱社会的情感，力争做有理想
、有道德、有文化 、有纪律的一代新人
。

　第二
，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点 ，多表扬鼓励
，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

　在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作 。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏
。因此 ，要提高办学质量
，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此 ，开学初
，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育>工作计划，合理做好体育组的训练分工 。组织体育教师学习理论知识 ，帮助他们制订好训练计划。同时
，组织全镇体育教师召开了一次体育工作会议
。

　通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位 ，督促体育教师上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作
，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。

　同时 ，积极开展好群众性体育活动 。四月份
，体育组认真组织
、精心安排，成功举办了本年度春季田径>运动会 ，既丰富了学生的课余生活
，同时也为运动队选拔了一批后备人才
。

　第三：狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上 ，既要体现“严”字
，又要有爱心 。学期初 ，我就针对各队的实际情况 ，制订了一套各队考核奖励制度
，对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比 ，发放补贴，全面提高了训练效率
，平时，我能协助各运动队交流 ，谈心
，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会
。针对队员们的学习成绩下降 ，训练时间不能够保证等现象
，积极做好与>班主任 、任课教师的交流，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下 ，训练工作逐渐走上了正轨 。

体育教师个人工作总结简短 篇3

　紧张而又忙碌的一学期即将结束
，在这一学期里，我一直兢兢业业
、爱岗敬业 ，把满腔热情倾注在德育办的工作及体育课的教学工作上
，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作 ，组织观念强，能遵纪守法
，坚守工作岗位
。克服困难，坚持全勤。为了下学期在工作中发扬优点、纠正不足 ，特将本学期工作总结如下：

　教学计划贯彻情况

　学期初
，认真学习学校工作计划和上级工作精神，明确了学期工作的目标和任务 ，结合学校工作情况和特点
，按照《体育教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了教学计划 。教学中认真遵照教学大纲要求 ，认真贯彻教育方针
，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育 ，按时按质地完成了本学期的教育教学工作
。

　教学情况

　1 、按照学校工作管理规定
，认真完成学校规定的各项工作，努力上好每一节课 ，以及德育办的各项工作。除了备好课
、写好教案外，做好学生工作外
，我还要备学生 。还要查阅各种资料，把它们和我从事的工作结合起来 ，为我所用。

　2、利用学科特点和自身条件
，组织部分学生参加体育小组，培养他们的运动兴趣 ，提高他们的自身素质
。组织参加各项体育活动
，并取得学校与学生的一致好评。

　3 、在体育课教学中有的放矢，抓住重点 ，突破难点
，注意体育课的调整，教学中注意事项体现民族特点 ，充分发扬我国民族
、民间优秀的艺术传统
，增强学生的民族自豪感 。

　4、在教学之余，我也注意自身的发展进步 ，除了听课 、评课，参加教研组教研活动外
，我还注意到自学，从思想上端正自己 ，从行动上参加继续教育学习
。

　经验和教训

　1
、老师要认真贯彻本教学大纲精神
，处理好思想品德教育、审美教育 、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育 。充分发挥体育教学情感陶冶的功能 ，努力培养学生健康的审美情趣
，提高学生审美能力
。

　2
、贯彻启发式原则，采取多种教学形势 ，充分调动学生的积极性
，使他们生动活泼的学习大胆地进行艺术表现和创造。

　3、老师应加强示范，并充分利用展示有关体育锻炼好处的作品及放映幻灯 、影片
、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学 。

　4、学业考核以平时成绩为主 ，考核采取多种形式
。

　5 、对学生体育学习的评价尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重
，并鼓励大胆创新和个性发展，即着眼于实际成绩 ，更注重未来发展。

体育教师个人工作总结简短 篇4

　在xx中学学校领导和上级部门的支持和领导下，坚持德
、智、体全面发展的正确方向
，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时 ，紧紧围绕教育的实施
，全神贯注抓好课堂教学，业余训练 ，使我校体育工作得到长足的发展
，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质 ，健全了学校体育教学制度 。为了能进一步总结经验
，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：

　一 、努力学习理论知识 ，紧跟时代步伐

　在飞速发展的当今社会
，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段
。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间 ，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养
，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验 ，移植到自己的教学中去
，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果 。

　二
、教学工作

　要提高教学质量 ，关键是上好课。为了上好课
，我做了下面的工作：

　⑴课前准备：备好课
。

　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念 ，每句话 、每个字都弄清楚
，了解教材的结构，重点与难点 ，掌握知识的逻辑
，能运用自如，知道应补充哪些资料 ，怎样才能教好。

　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣
、需要、方法 、习惯
，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施 。

　③考虑教法 ，解决如何把已掌握的教材传授给学生
，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动
。

　⑵课堂上的情况。

　组织好课堂教学，关注全体学生 ，注意信息反馈
，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性 ，同时
，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境 ，创造良好的课堂气氛
，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病 ，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣
，课堂上讲练结合 。

　三
、课间体育工作

　加强大课间管理，特别是广播操的教学
。

　第一 ，加强对学生的思想教育
，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操 、坚持做操
、认真做操的良好习惯。

　第二 ，体育教师要正确运用示范 。示范是体育教学的主要教学方法之一
，通过示范能使学生建立正确的动作表象
。因此，要求教师示范要清楚、准确 、规范
、优美。

　第三 ，讲解要少而精 。我在课间体育舞蹈教学时的讲解
，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解
。

　第四 ，口令要清楚、洪亮 、准确。

　第五
，纠正错误动作要及时 。另外，在课间教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以 ，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高
。

　四
、训练工作

　我带领学生坚持业余训练
，并做到训练有计划、阶段有测验 、测验有记录
、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练 ，使学生能够安心训练 。在作学生和家长的工作中
，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作
。因此 ，我争取在以后的比赛中取得比今年更好的成绩。

　在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高
，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨 ，撰写心得体会 、反思
，积累、学习教学经验，多向其他教师请教 ，多和学生进行交流
，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会 ，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格
，形成学习形的教学工作习惯 。

体育教师个人工作总结简短 篇5

　日月如梭，光阴似箭 ，这一学期的支教工作即将结束
，但是支教却是对我人生经历的一次丰富和挑战，也将在我的工作生涯中写下不平凡的一页 ，
。支教
，培养了我的能力，磨练了我的意志 ，作为支教教师队伍中的一员
，我很荣幸的被派到插花镇__小学任教，在学校各级领导和老师的关怀和帮助下 ，自己很快适应了这里的生活
，并积极投身于支教工作之中。为了使自己能更好的完成支教工作任务，制定了详细的支教工作计划 ，时刻鞭策着自己，提醒着自己 。我很庆幸
，我无愧于充实而收获的岁月，我无愧于美丽而火热的年华 ，一学期的支教日子是值得留念的
，一学期的支教工作是有所成效的
。现从以下几个方面对支教情况进行总结：

　一
、科学合理的安排好两所学校的教学工作关系。

　根据两所学校的工作实际，经中心学校领导和两所学校校长协商同意 ，这学期的每星期一下午和星期五上午在__小学支教
，其他时间在插花小学任教 。面对工作的繁重性和课时的压力，一学期来 ，我不怕辛苦
，来回奔波，既能出色完成好原校分配工作任务 ，又能按要求到支教学校履行职责
，严格遵守两所学校的规章制度，劳动纪律观念强 ，工作态度好，办事效率高
，得到学校领导和师生的一致好评
。

　二、能把体育学科的新课程理念和教学方法带到支教学校。

　在__小学的支教过程中，我时刻提醒自己 ，应该严格要求自己
，以"尽己所能，发挥优势 ，以点带面
，产生效应"的原则开展支教工作 。首先，以体育课堂教学为切入点 ，针对学校的实际情况
，结合体育新课程理念，科学合理设计每堂体育课。发挥体育课堂教学技能的优势 ，展示我的教学水平
，来感染和引导该校兼职体育教师科学规范上好体育课；其次，经常于体育教师交流沟通如何上好符合学生身心实际的体育课 ，怎样开发校本资源，上好体育课
，作好分析和指导
。同时我还把体育教师工作方式 、方法不同程度的灌输该他们，体育教师在学校中要有地位 ，必须发挥"三棱镜"的作用
，一面抓好体育竞赛为学校争荣誉；一面擅长课堂教学为学生展素质；一面重视教育科研为自身撑名气。只有这样我们体育教师的工作才有所作为，在学校领导心目中才有所地位 。

　三
、教育教学工作方面：

　1、吃透文件 、领会精神 ，提升自己的支教工作能力和水平
。工作中
，我不耻下问
、虚心请教，力求准确无误。闲暇时 ，我认真学习
，积极投身实践，在实践中提高 ，在学习中进步
，使自己的支教理论水平和工作能力得到进一步提高 。

　2、沟通：要尽快的融入到支教单位的工作中来，必须要先了解学校的现状
。通过与学校领导与老师的交流 ，了解学校教育现状，师资现状和学生现状。对支教工作来说
，沟通是最重要的，它包括我与学校的沟通 ，我与教育部门的沟通
，我与其他支教者的沟通和我与学生 、老师的沟通 。

　四
、取得的成绩：

　这一学期来，我能积极完成正常的课堂教学 ，充分利用晚上空闲时间
，上网查阅资料，学习领会有关体育新课程理念 ，钻研体育新课程教材以及校本资源开发的研究
。普及推广了第三套广播体操《七彩阳光》
，实施了大课间体育活动，在插花镇一学区广播体操比赛中获得了三等奖的成绩。在支教的一学期里 ，我与学生交下了深深的情谊
，学生对我上的课都很感兴趣，也都很喜欢我 。所任教班级学生的体育课成绩有了很大的提高 ，学生们的综合能力也得到了锻炼
。教学不仅仅要教会学生学习，更要教会学生如何做人。

　支教的时间很短
，所能做的事情毕竟有限；然而人生的道路很长，这几个月的经历将使我终生难忘 。在支教学校里 ，我自己的工作和表现赢得了学生的喜爱
，同事的好评，也得到了学校领导的肯定 ，同时也让自己得到了锻炼和成长。作为一名支教教师
，应该为农村学校的教学注入新鲜的血液，为新课程的实施带来新的理念、新的方法 、新的活力！总之 ，一学期的支教工作是短暂的
，忙碌的，也是充实的 ，尽管看起来显得有些平淡
，但它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔，是我人生经历的丰富 ，让我终身难忘
。在那里，我看到了孩子对知识的渴望
，看到了农村小学教育的差距，看到了。希望他们的体育课以后还能好好地上下去 ，而不是被数学
、语文给替代了…

　时间是短暂的
，记忆是永恒的，那里的一切让我有着太多的记忆 。让梦想骑在背上 ，让爱延续
，让希望的种子在祖国各地生根发芽，让青春在为祖国和人民奉献的火热实践中闪光 ，我们一起努力吧！从现在做起
，从身边做起，为了这群可爱的孩子们！

探讨传统体育教学模式与现代体育教学模式的区别

美育和艺术教育：城乡应在同一片蓝天下

“除极其少数的尖子外 ，大多数学生音乐素质几乎是空白
。能够流畅完整地唱好一首教材歌曲
，音准节奏能过得去的都很少;绝大多数学生不会识谱，极少数会识简谱;器乐课堂均未开展 ，无一人会演奏乐器。 ”重庆市渝北区分别于2008年9月和2009年3月做了两次针对农村各中小学的音乐学科情况调查，发现音乐教育的现状并不乐观
，甚至令人担忧 。调查发现，全区参与调研的中小学共计62所 ，应配备专职音乐教师70人
，实际仅配备12人，钢琴仅1台、电子琴仅1台 、风琴仅6台 ，多数学校有多余空缺教室却无专设专用的音乐教室;教材配备齐全
，但教参和录音齐全的仅2所
。

不仅仅在重庆市渝北区，艺术教育、美育的城乡发展不均衡在全国很多地区普遍存在 ，而专职艺术教育教师短缺
、课程投入严重不足是最为突出的表现。很多学校的音乐美术教师都是兼职
，艺体课成为语、数 、外等学科教师的“搭搭课
”，音乐
、美术学科只是语文和数学教师为增加工作量的附属“休闲课” ，学生也将这些课程当做是调剂的“耍耍课 ”
，有些学校甚至将音乐、美术等课程当成可上可不上的课，随意占用或者调整 ，即便课表上有安排，真正上全 、上满的却不多 。

此外
，只有一本教材，教师仅凭一张嘴上课 ，辅助教学的音响
、风琴、打击乐 、课标和教师用书都没有
，这是农村音乐课堂上的常态
。还有个别学校，因为音乐
、美术学科不是升学考试科目 ，在教师的工作量计算
，以及考核和评价过程中，也存在不科学的现象。一些农村学校在计算课时量的比例时 ，艺术体育教师每节课只计0.8
，而主课教师可计到1.2或1.5 。长此以往，艺术类教师的积极性和工作效率均受到影响
。

有专家指出 ，同一个世界
，同一片蓝天，农村孩子同样有接受艺术教育、美育的需求。“城乡统筹 、均衡发展
”的目标 ，需要合理有效的措施推进和成熟配套的政策导向，更需要从根本上转变观念
，真正意识到艺术教育和美育对青少年人格塑造的重要性 。

别给美育和艺术教育披上功利的外衣

美育和艺术教育缺失，让人心生忧虑;美育和艺术教育“过热” ，也让人痛心疾呼。

我们看到
，一些高中为了提高升学率，不顾学生兴趣 ，盲目开办艺术“速成班 ”
，鼓动已进入高中阶段的学生和家长走艺术特长类的所谓“曲线高考”的路子;部分高校不顾自身艺术教学资源并不充分的事实，争相开办
、扩招艺术类专业 ，究其原因
，除了艺术类专业高学费的吸引外，每年在全国各地举行的“艺考
” 中获取高额报名费 ，也是重要原因
。

再来看一组国内和国外的对比。

美国
，华盛顿的一个公共场所 。这里经常举办大学生露天声乐和器乐表演，表演水平一般 ，但家长和观众均报以热烈的掌声
。毫无疑问，这极大地鼓励和激发了学生的自主意识和发展潜能。

反观我国
，艺术教育的普及率一般，但学生艺术团体却在国际屡屡获奖 ，演出水平相当高
，这是因为团体内相当一大部分是艺术特长生，他们不但有固定的排练时间 ，还经常聘请知名的艺术家指导排练 。而这些社团的获奖可以很大程度上提升所在学校的名气
，从而吸引更多的生源
。就这样，艺术教育渐渐披上了功利的外衣 ，艺术也成为阳春白雪
，让普通的孩子可望却不可即。

有这样一种说法，美育的发展成熟将历经三个阶段：艺术技术教育——艺术素质教育——审美情感教育 。尽管这三个阶段的存在都具有合理性 ，但效果却差异明显
。只有当美育发展到第三阶段
，审美情感教育，美育的终极要义和素质教育的目标才能真正实现。

专家视角：关注艺术教育的“人文导向”

现在 ，无论是从教育界来说， 或者是从整个社会来说
，轻视人文教育和艺术教育依然是一种相当普遍的倾向 。

经济建设和现代化建设不单纯是一个科学技术问题，也不单纯是一个物质问题 ，包含文化、精神 、价值等多个层面
。人文教育能提供价值导向和人生意义
，缺乏人文教育，就会出现价值评价颠倒、价值观念混乱
、精神空虚、信仰失落等现象 ，就会出现精神危机
，社会的安定和发展就会受到严重的威胁。

现在大学生和中学生中，有不同心理障碍和心理疾病的人数在增多 ，为了缓解这种状况
，除了加强德育 、体育之外，还应该加强美育和艺术教育 ，因为美育和艺术教育能影响一个人的情感
、趣味、气质 、胸襟
，这是德育和智育所难以做到的 。

所以，在加强科学教育的同时 ，还要加强包括艺术教育在内的人文教育，从而不断提高广大学生的品位和格调
，引导学生不断提升人生境界。

当然，仅仅强调加强艺术和美育教育是不够的 ，还要强调关注艺术领域和艺术教育领域的人文内涵和人文导向
，如人生观
、价值观、格调 、趣味等
。

现在，**
、电视、网络等领域一些新的艺术形式对青少年的影响越来越大 ，对于这些艺术教育领域的新现象我们应该予以关注
，尤其是这些领域内有许多紧迫的问题值得我们研究，应该注意将这些领域纳入艺术教育的视野。

以现在垄断了**院线的所谓“大片 ”来说 ，渗透在这些“大片
”中的趣味 、格调
、价值观对广大青少年影响很大
，某种程度上已超过校内课堂教学对青少年的影响 。作为一名教师，我希望我们自己制作的**、电视和音乐 、美术作品 ，以及广告文化、网络文化
、手机文化等等
，要着重向我们的年轻一代展示中国文化和中国历史中的健康的东西，正面的东西 ，美的东西，要传播健康的格调和趣味
。

另外
，校园的文化环境建设，以及整个社会的文化环境建设 ，也是十分值得关注的问题。大、中 、小学都要尽可能营造浓厚的文化氛围和艺术氛围
，大学还要营造浓厚的学术氛围 。(北京大学美学与美育研究中心主任　叶朗)

艺术教育怎么成了“敲门砖”

一所地处偏远的小学在上美术课，讲台上放着一尊断臂维纳斯的石膏塑像
。前来视察教学工作的教育局长走进教室 ，问一位学生：这个塑像怎么没有胳膊?学生怯生生地回答：不是我弄坏的。老师一旁赶忙解释说：这塑像买回来的时候就是残的
，没胳膊 。校长不好意思地打圆场说：学校经费紧张，买的是次品
。局长很生气 ，对校长说：再穷不能穷教育
，下次一定要买好的，有胳膊的……

这个笑话虽然有点夸张 ，但从一个侧面反映出目前艺术教育存在的普遍问题：学校艺术教育被边缘化
，形式单调，内容缺失 ，师资匮乏，有些地方的学校甚至连音乐
、美术课都开不齐
，严重影响到学生的全面发展。北京大学的一位教授在偏远农村学校调查时发现，有的小学生连国歌都不会唱 ，音乐课几乎是名存实亡 。为此
，教育界人士呼吁：不要让艺术教育成为城市孩子的专利
。

在城市里，艺术教育就令人乐观吗?事实决非如此!被扭曲、功利化 、成为升学“敲门砖 ”的艺术教育 ，同样令人深感忧虑。

今年暑期
，天津市各类校外艺术培训班报名火爆，家长是希望孩子接受艺术与美的熏陶 ，还是抱有“让孩子学特长
、将来考证考级
”的目的?日前的一项调查显示
，天津市七成家长对艺术教育有“功利心”，纯粹希望孩子接受艺术熏陶的家长仅占30% ，在一定程度上影响了艺术培训机构的课程设置和教学目标 。

其实
，这种现象在城市里非常普遍。每年的艺术考试季节，各大院校的艺术院系门庭若市 ，有的大学仅考试报名费一天就收了200多万元，艺术考试几乎形成了一个庞大的产业链
。艺术考试红火的背后到底是怎么回事?全国人大代表、南京艺术学院院长邹建平一语道破：现在很多学生报考艺术院校
，并不代表他们就崇拜艺术 、有艺术审美需求，一些毫无艺术感觉的学生往往把“艺考 ”作为进入大学的“敲门砖
”。

把美育纳入国家的教育方针 ，作为与“德
、智、体”并列的培养目标
，是着眼于人的全面发展，着眼于百年大计 。作为实现美育目标的重要途径和手段 ，艺术教育的意义不言而喻
。然而
，在目前的教育环境下，由于一切以升学为目标的功利主义作祟 ，艺术教育于是跑了调 、变了味
，失去了其应有的本质意义。

扭转艺术教育边缘化和功利化的倾向，应当从学校的艺术教育抓起 。就目前的学校艺术教育而言 ，课时并不多
，投入并不大，开展起来并不难 ，关键需要一种重视
、关心、呵护艺术教育的环境 、舆论和氛围
。如果政府部门、各类学校的领导缺乏对艺术教育的基本理解和正确认识，不能从根本上解决艺术教育边缘化和功利化的症结
，“买有胳膊的维纳斯 ”的笑话或许真的就成了现实。

探讨传统体育教学模式与现代体育教学模式的区别

　体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程 。以下是我给大家带来的探讨传统体育教学模式与现代体育教学模式的区别，欢迎阅读 ，希望对你有帮助

　探讨传统体育教学模式与现代体育教学模式的区别 篇1

　论文关键词：传统体育教学模式　现代体育教学模式　研究

　论文摘要：本文通过对传统体育教学模式和现代几种典型的体育教学模式进行分析
，并结合“健康第一
”的指导思想，从体育教学模式的特征和教学思想
、师生关系、教学方法 、组织形式
、教学评价等方面进行了论述 ，旨在构建更加适合我国高中体育教学的教学模式
。

　当前高中体育教学改革因受传统学校体育观的影响相对滞后
，传统体育教学无论是教学目标、内容 、方法
、组织还是体质评价都忽视的学校体育的长期效应，缺乏对学生个性发展和终身体育培养。近几年我针对教学模式中出现的种种弊病 ，在以终身体育为指导思想
，紧紧围绕增强学生体质为出发点，对传统体育教学模式与现代体育教学模式进行剖析 ，为体育教学改革增砖添瓦！

　一、传统教学模式

　（一）运动技能教学模式

　1 、模式依据

　运动技能教学模式是受前苏联教育体系的影响
，以运动技能教育观为指导，注重“三基”的传授 。以让学生掌握更多的“三基 ”为教学目标；以运动技能形成规律和认识规律为主要依据设计的教学过程结构的模式
。教学过程遵循“泛化—分化—定型—自动化”的运动技能形成规律和“感知—理解—巩固—应用
”的认识规律。通过教师的讲解和示范 ，让学生在感性认识的基础上，经过反复的练习
，逐步掌握运动技能 。

　2
、教学过程结构

　教学结构过程为：教学准备(教师提出教学任务与目标)，定向认识学习(教师讲解示范 ，明确做什么和怎么做)
，练习部分(分解练习、完整练习 、巩固练习
、应用练习)，教学结束(教师对学习结果作总结评价)。

　3、模式分析

　该模式有利于运动技术的系统传授 ，使学生简洁有效的掌握“三基”
，体现教师主导作用，教学规范 ，对提高学生的身体素质起到了积极的作用
。但学生处于被动学习的状态
，不利于学生主体作用的发挥。

　（二）身体锻炼教学模式

　1 、模式依据

　身体锻炼模式是以增强学生体质为教学目标 。按照人体生理机能活动变化规律和负荷与休息合理交替的规律设计教学过程结构
。运用简单而有效的循回练习方法，在教师指导下 ，采用非竞技的简单运动进行身体素质锻炼。

　2、教学过程结构

　教学过程结构为：提出课程的任务
，准备活动；教学组织与指导；学生练习，运动负荷监控；练习结果评价 ，放松整理 。

　3
、模式分析

　身体锻炼模式通常以练习法为主，并且采用练习强度和脉搏频率的监控
，所以对发展体能、意志品质等方面都有较好的效果
。但该模式由于以“炼 ”为主，并且练习密度高 ，运动负荷大
，对于不同身体素质的学生，可能会产生适得其反的结果。?

　二 、几种现代教育模式

　（一）“快乐体育
”模式

　1
、模式依据

　“快乐体育”模式 ，既是一种教学模式
，又是一种教学思想 。它是以促进学生身体为基础，通过运动和合理的教学方法使学生感到快乐 ，身心得到发展；它主张学生学习的主动性和创造性
，突出了“愉快 ”教育和“成功
”教育的思想
。

　2、教学过程结构

　教学过程结构为：环境优化，情感驱动 ，能力评价
，协同教学，快乐体验。

　3 、模式分析

　该模式有利于发挥学生的积极性和创造性 ，给学生在思考问题和创造留有空间，使学生能够互帮互学 。学生可以自定目标
，自我评价
。但这种模式对学生的学习自觉性和自学能力，以及教师教学水平及体育设施要求都比较高 ，如果运用不当
，就会出现“放羊课”的局面，影响教学效果。

　（二）“主动体育 ”教学模式

　1
、模式依据

　“主动体育
”教学模式是一种以掌握体育技能为主 ，激发学生学习主动性
，提高综合能力的教学模式 。它扬弃以往的那种被动的体育教学，强调学生的主动学习和情感体验；在教学方法上通常采用启发式和诱导式教学方法 ，培养学生综合体育能力。

　2、教学过程结构

　教学过程结构为：启动发问
，问题导入，尝试练习 ，集体讨论
，验证练习，归纳总结
。

　3 、模式分析

　“主动体育”教学模式在思想上从根本上改变了传统体育教学中以教师为中心 ，突出学生的主体作用。学生由接受式
、被动式学习转变为发现式、探索式的学习，注重了体育的多功能教育 。

　（三）“成功体育 ”教学模式

　1 、模式依据

　“成功体育
”教学模式是多种体育教学模式相互借鉴而改造形成的一种相对理想的教学模式
。它是根据如何提高学生体育认识能力
，培养学生主动学习和体育兴趣。以体育学习的情景体验规律和学习的认识规律为主要依据构建教学过程结构，是实施《体育与健康课程标准》 ，比较适应的一种教学模式 。

　2
、教学过程结构

　（1）开始部分：准备活动性学习(教师提出问题
，分小组)，形成学习目标与课题阶段(学习的初步讨论 ，明确问题)
。

　（2）中间部分：尝试性学习技术阶段(边想边练
，寻求答案，明白道理) ，学习技术阶段(在明白一定道理的技术上练习
，加深理解)。

　（3）结束部分：对学习的结果归纳(身体和认识，情感方面) ，放松整理活动 。

　3、模式分析

　“成功体育”注重体育教学的多种功能
，创设有利于动机培养和激发，谋求整体效益
。在教学中营造了和谐师生关系 ，在发挥教师的主导作用的同时从学生的需要出发，为学习者营造宽松活泼的教学氛围
，发挥学生的主体作用，从而出现了教学整体上教与学的最佳组合。

　三 、传统体育教学模式与现代体育教学模式的区别

　（一）教学方面

　传统体育教学模式是在应试教育的理论与实践中形成的一种固定模式 ，注重社会的需要
，忽视学生的个体需要；过度强调“技能体育 ”和“体质体育” 。

　现代体育教学拓宽了体育教学的功能，在终身体育思想的指导下 ，既突出学生认知因素的培养
，又强调学生情感的培养，认为教学的目的在于培养和发展学生完善的人格
。

　（二）师生关系

　传统体育教学强调以教师为中心 ，忽视了学生的主观能动性
，学生必须从属于教师的教，师生关系始终是“上下
” ，“主从”关系。

　现在体育教学提倡的是教师的主导作用
，学生是教学的主体，教学中师生关系是平等的 ，强调以活动为中心，以学为主
，实行民主教学 。

　（三）教学组织

　传统体育教学是在教师的“指挥棒 ”下统一行动的，有严密的课堂组织与严格的课堂纪律 ，教师自始至终控制着教学过程的每一个环节。

　现代体育教学组织注重快乐化、民主化
。组织形式不仅要着眼于学生的学习和练习服务
，而且要有利于形成师生之间
、学生之间良好的人际关系。在教学过程中，学生往往通过自学、自练 ，在自由 、和谐的气氛中进行学习 。

　（四）教学评价

　传统体育教学的评价
，是以竞技体育的指标去实施教学过程和效果
。现代体育教学评价的最终目的是不断地增强学生体质，提高身心健康水平。健康体育教学区别于其他教学体系 ，健康的内涵包括身
、心、群三维价值理念 。在考试评价方法上
，采用绝对评价指标与弹性评价指标相结合的方法，对学生进行综合评价
。

　四 、小结

　传统的体育教学模式并非一无可取 ，现在体育教学模式并非完美无缺
，随着新课程改革的不断深入,对体育教学模式的不断研究将更加丰富多彩。值得指出的是，在反思传统体育教学模式的同时 ，从当前素质教育的角度重新审视体育教学，应该对传统的体育教学模式赋予新的内涵 。现代体育教学目标
，任务，内容的多向性 ，不能将体育教学单一化
，公式化，更不能固守某一种教学模式
。

　参考文献：

　[1]王德平.体育新课程教学设计[M].辽宁师范大学出版社,2002.

　[2]邵伟德.体育教学模式的梳理与分类[N].军事体育进修学院学报,2005.

　[3]张军.体育教学模式论[J].教育与研究,2005.

　探讨传统体育教学模式与现代体育教学模式的区别 篇2

　一
、传统体育教学模式不利于现代体育教学

　1、体育教师自身的因素

　体育教师在教学实践中 ，都能形成自己的教学模式与风格
，虽然能够使教学顺利进行，但是束缚了体育教师的教学思路 ，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中
，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做一套一般性徒手操 ，无论什么项目课题都是如此 。这种固定的模式限制了学生的思维创造力
，削弱了对体育课的兴趣，更失去了a体育课多元化教育的功能
。传统教学模式还表现在对教材内容的使用和选择上 ，不适应时代教育发展的要求。

　2 、课堂结构过于固定模式化

　体育教师在上课中一般采用“开始部分――准备部分――基本部分――结束部分
” 。这种结构由于对课的几个部分限制过死，只强调突出了基本部分的作用
，而忽视了其它部分的教育和培养作用，教师在实际操作中一味追求时间在各个部分的合理分配 ，以达到整节课在结构上的平衡
，从而影响了教学质量。

　近几年，许多体育教师对课堂教学结构进行了较大的改革 ，归纳起来有以下几种：

　（1）根据学生的身心发展规律和人体的生理活动规律安排的课堂结构：引起动机
，满足活动愿望――适当降低强度，保持运动情绪――发展运动能力 ，掌握技能――恢复身心
，调整――小结，布置作业
。

　（2）按人体机能的活动规律 ，练习与休息合理交替
，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节 ，而不分阶段的顺序式结构。

　现代体育教学提倡课堂教学结构的多元化，根据课的类型
、教材内容、组织形式 、学生的实际情况和人体的活动变化规律
，合理组织课堂教学，以目标引领内容 ，在实际操作中灵活掌握和运用
，充分体现体育教学的连贯性，不断发展和探索 ，提高课堂教学效力 。

　二
、传统的教学模式不适应新时代教育发展的'要求

　1、体育教学改革的重点是课堂教学
，课堂结构的合理性 、优化性是提高教学质量的关键
。

　课堂教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的，在注意发挥教师主导作用的同时 ，要确立学生的主体地位
，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性 ，培养学生的创新精神
，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。

　2
、传统的教学模式不适应现代青少年身心发展的需求 。

　传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，形成了一定的效应
。而现在我们面对的教学对象是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝” ，他们争强好胜，活泼好动
，喜欢上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动 ，比较任性
，缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意受到太多的约束。再加上班级人数多 ，学生个体差异较大
，给体育教学带来了一定的困难 。由于受传统教学模式的限制，影响了教师课堂教学的创新性与灵活性 ，使教学方式单调枯燥乏味
，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展
。

　3 、传统的教学模式不能完成现行的体育教学目标。

　现代教育注重学生的个性发展 ，强调以学生发展为中心
，重视学生自主学习
、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习 ，提高体育学习和增进健康的能力，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼,以全面发展体能和提高所学的运动技能水平
，培养积极的自我价值感，为终生体育奠定基础 。传统的体育教学片面强调了身体锻炼 ，注重技术动作细节
，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标 ，这与现代体育课程改革是不相符的
。

　三 、改革传统授课模式是时展的要求

　纵观我国学校体育发展的历程
，潮起潮落，步履维艰。新中国成立后 ，是我国体育事业的初创阶段
，由于未能结合自己的国情而仿照前苏联的学校体育教学理论，构成了学校体育实践发展的单一模式 ，再加上社会经济发展滞后
，给学校体育教育的发展带来了困难 。改革开放以来，随着学校体育教育机制的不断完善和发展 ，体育教育迅速成长，体育教育改革方兴未艾
，但体育理论和实践还存在不尽如人意的地方。现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展
。日本传统的教学方法已经被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材中由原来的六项运动改为“基本运动 ”和“比赛
”两大类 ，使教师有更多的主动权去选择教材教法。西方一些教育较先进的国家也都大幅度地安排了选项教材
，不强求教材的一致性和比重 。近几年来，“音乐舞蹈进课堂”
、“健美操 ”、“新兴体育项目
”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的教学资源
。随着新的教学理念不断推出 ，传统的教学模式也将随着新生事物的产生而被淘汰。

　体育教师要上好体育课
，必须在教学实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件 ，解放思想
，开拓进取，大胆实践 ，既要尊重传统教学
，也要改革创新，不但学习国内外先进的教学方法 ，而且要创建适合本校实际的体育教学特色，科学而精心地设计每节课
，积极构建高效和谐的体育课堂，培养学生的学习兴趣 ，不断完善教学方法
，为学生的健康发展奠定基础 。让我们面向21世纪的青少年，在快乐的人生中健康成长
。

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