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，希望能够帮助到您。

《贵在一个“新
”字》教学案

授课时间： 授课班级：

授课教师： 授课课型：

教学目标

1了解阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系 ，建立科学的学习方法 。 2学会质疑并提出有价值的问题
，学习分析问题的基本方法
。

3了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证 、对比论证
、事实论证、引言论证等手法。

教学重点

1了解阅读经典和求知问道的作用 ，探讨独立思考和创新的关系
，建立科学的学习方法 。 2学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法
。

3了解议论文的论证方法 ，正确运用比喻论证 、对比论证
、事实论证、引言论证等手法。

教学难点

1了解阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系
，建立科学的学习方法 。 2了解议论文的论证方法，正确运用比喻论证 、对比论证
、事实论证、引言论证等手法
。

教学方式讨论式

教学媒体多媒体

教学课时2课时

教学反思

课前检测

1 给加点的字词注音或补全词语。

谚语（ ） 器 皿 炽热（ ） 疑窦 余暇（ ） ．．．

涡流（ ） 锲而不舍 金石可镂（ ） 黯 黮 ．．．真知 见 出类拔 部就班 贯通百家（ ） 神乎 神 ．

2 解释词语

①求知心切 ②想入非非 ③真知灼见

④博览群书 ⑤按部就班 ⑥推陈出新

⑦置之度外 ⑧水落石出 ⑨神乎其神

⑩锲而不舍 ，金石可镂

黯黮 钝汉

3 本文节选自《 》
，作者是 ，江西吉安人 ，科学家 。

贵在一个“新”字
，是本文的正标题，“略谈独立思考 ”是 。

4 本文是一篇随笔 ，课文的中心论点是
。

文章由导语和四个部分组成。四个部分的标题分别是

① ②

③ ④

5 文中引用了许多事例
，请根据内容填写 。

①引用德国谚语，“ 
” ，

其作用是 
。

②引用法国笛卡尔的事例
，是论证 的观点。

③引用汉代王充 、爱因斯坦两人的例子，鲁迅的名人名言 ，是为了论述 的重要作用 。

④引用美国前国务卿基辛格《选择的必要》是说明 ；

引用王安石的“ ”说明要 ；

引用陈献章“  ”和清朝郑板桥的话说明

读书要善于质疑，要“深思多问
”
，并提出了善思善问的具体方法；

引用宋朝吕祖谦读史书的方法，说明对待不同的学科应采用 的方法
。

⑤引用清初思想家唐甄《潜书》“ ”；

引用艾立希 ，居里夫妇的例子是说明 ；

“用志不分
，乃凝于神 ”——选自《 》，意思是 。

“锲而不舍 ， ” ——选自《 》
，意思是  。

引用英国人弗莱明的事例是说明 
。

6 思考：

文中引用了许多事例，作者分析得明白晓畅 ，如果只举例子不作分析
，说理的效果会怎样？

教学过程

第一课时

一、组织教学

二
、导入新课

三、检查预习

四 、作家作品

王梓坤 中国著名数学家
、教育家、科普作家，曾任北京师范大学校长。江西吉安人 ，

生于湖南零陵 。教授
，博士生导师
。中国科学院院士。1981年任首批博士生导师，任《中国科学》《科学通报》 、《数学物理学报》编委 ，《数学教育学报》主编等职 。王梓坤对中国的科学和教育事业做出了重要贡献，是中国概率论研究的先驱和主要领导者之一。

1984年12月
，他通过《北京晚报》
、《北京日报》首次提出“尊师重教
”，并建议在全国

设立教师节
。

曾获国家自然科学奖、国家教委科学技术进步奖等8种奖 ，1984年获国家人事部“中青

年有突出贡献专家”称号
，3次被评为天津市劳动模范，1990年获中国科普作协授予的“成绩突出的科普作家 ”荣誉证书。

五 、新课学习

（一）了解背景

本文用的是谈话风格 ，是一篇随笔 。文章由导语和四个部分组成
。文章开头说“历史上

有些重大错误
，就是这两种倾向相结合的产物
”，这句话意味深长。历史上（特别是近现代史上） ，那种顶礼膜拜
，人云亦云，惟命是从 ，不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生
，教训太深刻了 。这也是作者想写这篇文章的动因之一
。

（二）浏览课文，理清作者思路

1快速阅读课文 ，思考：文章主要讲了什么内容？

2为了证明自己的观点，作者分哪几层来论证的？

讨论
，明确：文章就这四个方面逐一分析。

第一部分就笛卡尔的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用 。

第二部分谈读书积累的重要作用
。

第三部分谈“善问”，谈质疑。

第四部分强调实践 ，提出要注意刻苦钻研并注意思想方法 。

3分析课文
，同时联系课前检测的引用事例的作用
。

导语：要善于独立思考

独立思考的意义：可以避免思虑不周，受骗上当；独立思考是创新的前提。

独立思考的含义：在学习群众 ，超越前人并调查研究的基础上求得真知灼见

主体：如何培养独立思考的能力

（一）贵于生疑

笛卡尔成功的例证

笛卡尔的“四条思维原则 ”：

①谨慎小心
，力戒轻率偏见②尽量划分疑难问题③循序渐进④广泛观察

（二）重视积累

以王充
、爱因斯坦、鲁迅等人的言行阐明 “积累
”的重要性：

博学，才能有比较 ，有发现；

博学
，才能有周密 、深刻的见解；

博学，才能有广泛的兴趣 。

（三）勤于思考

思考内容：问原因 ，问方法
，问真伪。

思考原则：深思多问，学问结合
。

思考方法：读书质问方法例举 。

（四）勇于实践

坚持刻苦钻研：要有好奇心

要刻苦钻研 注意思想思想方法：

通过观察
、试验向社会和大自然学习

（三）组织探讨 ，注意思考下列问题：

1作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件？

2为什么文章的题目是“贵在一个‘新’字 ”，而文章却并没有具体地谈“创新
”？

（四）课文总结：

六、课堂总结

七 、课堂巩固

八、布置作业

第二课时

一
、复习导入

二、新课学习

三 、课堂探讨

（一）继续探讨：

1他的论述对社会科学研究有用吗？能否找出一些实例？

2为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？

3他介绍的方法对我们的学习有哪些启发？

（二）结合课文“问题探讨”
，进一步讨论 。

1 两千多年前孔子就注意到“学 ”与“思
”的关系，“学而不思”与“思而不学 ”都不可能取得成功
。本文围绕独立思考的基本原则和方法提出了哪些问题 ，又是怎样分析这些问题的？为什么作者把独立思考的素质看得如此重要？作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件？他介绍的方法对我们的学习有哪些启发？

2文章中有许多事例和分析
，论述明白晓畅，平易可亲。请想一想 ，如果只举事例不作分析
，说理的效果有什么不同？

四
、课堂总结

五、课堂巩固

六 、拓展延伸

随着探讨的深入，可以引导学生注意中国文化教育的大背景 。

结合这个大背景 ，本专题的探讨可能会有深度和广度
。

如
，中国古代注意到“学
”和“思”的关系（“学而不思则罔，思而不学则殆 ”） ，但是

究竟有没有“不唯上
，不唯尊，只唯实
”的独立思考？

中国的传统文化是否提倡独立思考？

为什么中国社会近五百年在人文科学方面没有对人类作出有价值的贡献？为什么没出

现世界级的伟大科学家？

中国经济发展滞后和教育有没有关系？

中国人的教育观念存在什么问题？

中国高等教育中 ，文科理科所占比例为什么和发达国家相反？

为什么世界上只有中国有一句“学好数理化，走遍天下都不怕”？等等
，这些都可以作

为探讨的大背景。

在这样的背景下探讨，我们会发现有价值的问题 ，会积极思考
，同时形成自己的见解 。

七
、布置作业

教学巩固

1给下列加点词注音

譬如（ ） 轻率（ ） 彷徨（ ） 疑窦 （ ）炽热 （ ） ．．．．．．

桑梓（ ） 涡流（ ） 迸露（ ） 真知灼见（ ） 迟钝（ ） ．．．．．

2解释下列加点的词

真知灼见（ ） 出类拔萃（ ） 大彻大悟（ ） 了无一物（ ） 走马观花（ ） 推陈出新 （ ） 置之度外（ ） 洞若观火（ ） 余暇（ ） 按部就班（ ） 融会贯通（ ）

二、对下列句子的理解,不正确的一项是

A “我思故我在 ”——这是笛卡尔的名言，他怀疑一切 ，连现在的自己都怀疑
，所以

他说“我想以前的‘我’还是存在的
。
”

B “双眼自将秋水洗，一生不受古人欺”——用明澈清亮的秋水洗过的眼睛 ，自然明

亮无比
，比喻多读书，多思考使人明智 ，见解深刻
，思考周密的人有较高的鉴别能力，

不易受骗上当。

C “学而不思则罔 ，思而不学则殆 ”——只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而

不读书就会精神疲殆 。这句古训深刻的阐述了学与思相辅相成的道理
，离开了谁都只能

一无所获
。

D“心，灵物也；不用则常存 ，小用之则小成
，大用之则大成，变用之则至神
”——此

句的意思是说人的思维能力主要是在用脑的实践中形成与发展的。像体育锻炼可以增强

人的身体素质一样 ，勤于用脑可以使大脑越来越发达
，思维能力越来越强 。在事业中取

得的成就会越来越大。

3填空

①“在游泳中才能学会游泳，同样 ，在思考中才能学会思考
。”这句话采用了 的

论证方法。

②导语部分的第四节采用了 的论证方法 。

③鲁迅说：“应做的功课已完而有余暇
，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的 ，也要泛览
。 ”运用了 的论证方法。

④本文的中心论点是  。然后以“历史上

许多有贡献的人物
”为例
，指出了他们具有的独立思考能力，分析了他们独立思考能力形成的原因 ，从而阐述了创新者必须具备的素质： ，
， ， 
。 4文中引用了许多事例 ，作者分析得明白晓畅
，如果只举例子不作分析，说理的效果会怎

样？

课后拓展

阳光学校的“阳光课堂”

#教案# 导语郑燮(1693—1766) ，字克柔
，号板桥，兴化人。康熙秀才 、雍正举人
、乾隆进士 ，曾作七品县官 。兼擅诗、词 、曲
、文、联 、印、书
、画
，为“扬州八怪 ”的重要代表，以“诗书画三绝”名世
。 准备了湘教版二年级下册语文《郑板桥巧劝舅父》教案三篇 ，希望对你有帮助!

篇一

　教学 目标：

1、 认识17个生字
，其中会写“父 、候
、贫、困 、砍
、历、讨 、厌。
”

　2
、 体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点 。

　3 、正确 、规范地书写生字
。

　教学 准备：

　多媒体 课件

　教学 重难点 ：

　重点：掌握8个生字的音
、形、义，正确 、规范地书写生字。.

　难点：郑板桥劝舅父的“巧”

　教学 过程：

　同学们 ，你们知道郑板桥吗？今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事 。

　1 、板书课题，生齐读。

　2
、读了课题
，你想知道什么？

　3 、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里？让我们一起走进课文
。

　一 、初读课文，了解课文内容

　1 
、听课文朗读 ，注意思考：舅父为什么要砍掉院中的树？郑板桥是怎样劝舅父的？

　2 、指名回答。（舅父：四合院中一棵树
，构成个“困 ”字 。郑板桥：四合院中住着人，成了“囚
”字）

　3  、师出示“困”“囚 ”字
。生识记 ，并给“困
”组词。

　师：你能动脑筋想问题
，不仅认识了这个字，还理解了意思 ，和“困”敎上了朋友
， 请你把“困 ”贴到这棵树上 。

　4 
、师：郑板桥就是利用一个“囚
”字说服舅父不要砍树，看来认识汉字的作用真大呀
。今天课文中还有很多生字宝 ，看谁能快速地和它们交上朋友。

　二、拼音大闯关

　1  、请你们自由读课文
，把生字圈画出来 。先自己读一读，再和同桌比一比看谁读得好
。

　2  ，我们把生字宝宝请出来，请看大屏幕。（出示生字）

　3 
、这些字
，你认识了哪几个？是怎样认识的?（你真了不起，平时在生活中就能认识许多字了 。有谁愿意读给大家听？）指名读 ，（谁来当小老师带大家读？）小老师领读
，（下面我们来开火车读，小火车 ，开开开
，开到哪里去？看哪列火车开得快？）这些生字的读音，有哪些是我们容易读错的？提醒大家一下 ，好吗？

　4 、（生字宝宝热了
，脱掉了帽子，你们还认识他们吗？）去掉拼音认读 ，指名读
，开火车读
。

　师：你们认识了这么多朋友，我真为你们高兴。鼓励自己一下 。（拍掌）

　三 、识字乐园。

　1 
、师：刚才我们和生字宝宝认识了 ，好朋友要把它记在心里
。俗话说，苦干不如巧干
，谁来说说你记生字有什么小窍门？指名说，教师归纳。

　（1、加一加 ，熟字加偏旁 、熟字加熟字 。2、减一减
。3
、形近字比较。4、编顺口溜……）

　2 、师：这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙 。看谁能快速地把这些生字宝宝记住
，可以先和同桌说说用什么好方法记住的
。（出示生字）

　3 
、互相交流。

　这些字，有哪些是早就认识的？是怎样认识的?（你真了不起 ，平时在生活中就能认识许多字了 。请你把你认识的这几个字贴上去
。）请小朋友想想
，剩下的这几个字可以用什么方法记住它？

　生1：我用加一加的方法记住了“贫”字， “分 ”字加“贝
”字就是“贫”。

　师： 你用你喜欢的方法记住了“贫 ”字 ，你们就是好朋友了
，请你把它挂到树上来 。

　生2：我也用加一加的方法记住了“砍”字， “石
”字加“欠”字就是“砍 ”
。

　生3：“历
”是“厂”字加“力 ”字。厌是 “厂
”字加“犬”字组成 。

　生4：“讨 ”是由言字旁和“寸
”组成的。（言字旁的字一般都是与什么有关？有时我们可以根据偏旁去理解字意）

　（2）“历”和“厌 ”都是同一个偏旁“厂字头
” ，都是半包围结构的字
。

　（你们就是这节课的识字小明星
，希望大家继续努力。）

　4 、教师对难字进行指导 。

　“候”和“猴 ”（有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了，请你比较一下 ，你有什么发现？）

　生：我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候
”
。

　师：你的发现是伟大的发现。

　5  、这些生字太孤单了，谁来给生字找朋友？

　（小朋友们真热心
，那么快就帮生字找到朋友了 。我们会读了，会用了 ，再加上会写
，才叫真正的学会
。）

　四
、写字能手展身手

　1 、请看大屏幕，先观察生字在田字格中的位置 ，再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好？教师示范板书
，并指导书写 。

　2  、（你们能不能比老师的字写得更漂亮？写之前比一比谁做的姿势最标准）学生书写（播放音乐，写字时头不偏 ，肩端平
，三个一要牢记
。）

　引导学生点评。（用红笔圈画出自己写得漂亮的字，写得不好的字提出建议 。）

　3 
、评出写得好的作品并展示
。

　五、课堂小结。

　小朋友 ，通过这节课的学习
，你都学会了什么？最想说什么？

　师：学了这一课，我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树 ，体现了郑板桥的聪明机智 。只要同学们在生活中处处留心，多认字
，多积累，相信你们也会很棒的！

篇二

　教学目标：

1 、认识17个生字 ，会写8个生字；

　2
、练习正确、流利地朗读课文
，读中感悟，理解词义。

　教学重 、难点：

　掌握8个生字的音、形
、义 ，品读课文
，理解词义
。

　教法与学法：讲授指导法，合作、探究学习 ，品读感悟法。 教学过程：

　一 、猜谜语导入
，板书课题

　二
、朗读课文，标记生字 ，标记自然段序号

　三、生字音 、形的分析

　1
、出示生字：

　h?u kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

　候 砍 讨 历 厌 困 父 贫

　2、音的分析：读音须注意什么？哪些容易读错？生自由读
，师领读 。

　3 、字形的分析：

　a
、怎样记住这些生字？最难写、最易出错的字是哪些？

　b 、指导书写“候 ”
。

　四
、学生描红再书写一个

　同桌检查、反馈。

　五 、学生组词、拓展

　师展示文中出现的词语，女生齐读 。 释义：说出“贫寒
、讨厌
”的反义词 ，“经历”造句
。

　六、出示二类生字词语，自由读
，男生齐读

　释义：说出“ ”的近义词，“不慌不忙
”的反义词。

　七 、出示文中句子

　读中感悟“风风雨雨
、枝繁叶茂、郁郁葱葱”的词义 。

　八 、指导朗读

　九
、完成课时作业

篇三

　教学目标：

1、复习巩固生字词语 ，学习正确书写“候 、困
、历、贫’四个生字
，联系上下文，在语境中理解“家境贫寒 ”“唉声叹气
”“不慌不忙”“枝繁叶茂 ”等词
。

　2 、在正确
、流利朗读课文的基础上用合适的语气读课文 ，培养学生语感
，在读中理解课文内容，感受郑板桥小时候的聪明机智 ，领悟题眼“巧劝
”。

　3、在引导读悟课文内容中
，创设情境，激发学生的想象力 ，训练学生思维言语能力
，同时体会课文遣词造句的妙处，进行词句的实践训练 。

　4 、学习郑板桥善于观察、分析以及用巧妙的方式解决生活中难题的这种精神 ，从中受到启发，感受中国汉字的巧妙
，激发对母语的热爱之情
。

　教学重点：

　1
、用合适的语气读课文，理解课文内容 ，领悟郑板桥劝舅父的“巧妙”。

　2、创设情境
，引导学生入情入境地读课文，抓住重点词语 ，体会课文遣词造句的妙处 。

　教学难点：

　感受郑板桥利用舅父迷信的弱点巧妙解决问题的聪明机智
，并从中受到启发，指导生活实践。

　教学方法：

　教法：启发 、引导
、点拨

　学法：生自主阅读 ，积极思考
，通过与文本对话，与同伴、老师对话实现目标达成
。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一 、复习导入

　1
、上节课 ，我们一同学习了第29课《郑板桥巧劝舅父》
，学习了课文生字词，明白了故事情节。现在老师来检查你们队生字的掌握情况 。

　① 出示词语：家境贫寒 唉声叹气 不慌不忙 枝繁叶茂 郁郁葱葱 风风雨雨

　指名读 ，并说说对这些词的理解
。（引导学生联系课文内容，说说这些词是写谁的
，并简单分类，为学生理解此文内容打好基础 ，便于积累运用。）

　②谁来说说课文主要讲了郑板桥小时候的一个什么故事？

　③今天
，我们就一同从故事中去了解郑板桥是如何巧劝舅父的，它到底巧在哪里呢？

　二、学习1——3段 。

　生自读课文 ，想想郑板桥为什么要劝舅父？找出相关段落品读
。（1 、2
、3段）

　生汇报交流
，引导理解，指导朗读。

　1、从第1自然段中你了解到什么？

重点理解“家境贫寒 ” 、“唉声叹气”

　2
、这时舅父是怎样想的呢？

　是什么原因让我这样穷的呢？生自由说

　3、舅父想了想 ，终于找到了贫穷的原因
，是什么原因呢？

　生说出舅父的想法——树在院中是“困
”；指导学生读出舅父找到原因后的欣喜心情 。

　4 、欣喜不已的舅父想到砍树就可以脱贫致富，真是非常激动 ，那这是一棵怎样的树呢？请画出描写树的句子读一读
，想一想
。

　5、多媒体出示句子：这棵经历了几百年风风雨雨的古树，枝繁叶茂 ，郁郁葱葱，郑板桥非常喜爱它。

　①引导学生闭上眼睛想象树的“枝繁叶茂
、郁郁葱葱”

　②你能用自己的话来说说这棵树吗？

　③带着对这棵树的喜爱
，读好句子 。

　6、这样一棵美丽的古树，郑板桥非常喜爱 ，可舅父却因为迷信要砍掉它
，这时他的心情怎样？从哪里可以看出来？

　三 、品读郑板桥劝舅父的段落
。

　1
、郑板桥想劝说舅父，保住大树 ，你能为他想想办法吗？

　让学生调动生活体验
，想出办法，好与郑板桥的办法对比 ，突出郑板桥办法的巧妙。

　2、郑板桥他想的是什么办法呢？请读第4自然段
，然后和大家一起交流分享 。

　3 、生汇报交流，师引导理解。

　郑板桥劝舅父的神态怎样？（不慌不忙）理解这个词语 ，想想他为什么会不慌不忙？

　小结：郑板桥利用舅父迷信的这个弱点
，将计就计，灵机一动想出人在院中是个“囚 ”字的办法说服了舅父
。

　4
、读出郑板桥的不慌不忙、神态自若。

　5 、这时你相对郑板桥说些什么？

　四
、学写四个生字

　1、为分解鞋子教学难点 ，八个生字分两课时教学，学生自主观察
，相互提醒注意事项 。

　2 、重点提醒“候
”字，巧妙引导记住中间那一竖
。

　3
、“困”字 ，写好里面再关门。

　4、你还能写出哪些带方框的字？你能用你的聪明才智猜猜这些字的意思吗？

　五 、总结回顾
，拓展延伸

　1、读了这个故事，你有什么收获呢？

　2
、平时生活中你有类似的故事么？说给大家听听 。

　六、板书设计

我第一次走进安康市阳光学校是乐器进课堂的培训 ，那次培训让我震撼于阳光学校孩子的精彩表演与老师敬业精神和丰富的才艺展示
，培训结束写了一篇《爱的阳光》表达了我对阳光学校老师的敬意
。第二次是陪女儿参加与阳光学校学生的联谊活动，感受到了孩子们的友爱友善 ，自信阳光。

2018年12月13日第三次来到阳光学校
，参加“安康市特殊教育（义务教育段）课程标准培训 ”，这次培训让我全方位的了解认识了阳光学校的孩子与老师体现出的：礼貌 、阳光
、爱、专业与坚持 。

? 本次活动共三天时间 ，首先进行了开班仪式（全市特殊教育集团成立及授牌仪式）
，以及特殊教育学校从管理 、资源配置
、教育科研等几个方面经验的交流，随后阳光学校的四位老师对培植学校生活语文、数学及聋校义务教育律动 、美术课程标准做了详细的分析解读
。让我们从国家的法规政策
、教育方针及学校对特殊教育的实施情况 ，有了明晰的了解与认识。

每次来阳光学校都有不同的认识与感受，阳光明媚的冬日
，干净整洁的校园，温暖的老师 ，有着灿烂笑容的礼貌学生
，两天来一直在思索该从哪些方面表述我内心这份感动呢，直到三天活动的结束 。回到家后我从逐渐平复的记忆里 ，决定从我深刻感受到的“趣味课堂
”“开心学习”“特殊情怀 ”三方面记录阳光与爱的故事
。

趣味课堂之点名篇

? 我们知道课堂是老师专业发展与体现个人素养的主阵地
，这次有幸听了三节不同类型的教学课，从点名就感受到了特殊教育课堂的独特性 ，口语三班的数学课宋宏梅老师
，聋儿学前班的集体课张明老师，点名时用手挡住嘴巴 ，让学生注意听自己的名字
，看谁听的准确。?

启智一班雷玉沙老师在唱游与律动课上点名时，一边敲鼓一边唱歌 ，呼唤学生敲唱应答 。老师唱“一二三四五六七唐小杰啊在哪里，在哪里
，在哪里，唐小杰啊在哪里
”。

学生听到后 ，拿过老师手里的鼓棒
，一边敲鼓，一边唱“唐小杰啊在这里 ，在这里
，唐小杰啊在这里”
。

? 两种不同的点名让我迷惑，问了老师才知道 ，口语班的孩子还勉强能听到
，主要是声带缺陷，语言表达不太清晰 ，他们听不到音乐节奏
，但能感知鼓点。聋儿班基本装了助听器或人造耳蜗，他们都经过了科学的康复训练 ，能通过老师的手势、口型和声音，知道老师说的意思
，挡住嘴巴，是为了学生养成良好的倾听习惯 ，进行听觉训练 。

张明老师通过“生日会 ”情境创设
，对孩子进行了整堂课的听觉目标 、言语目标
、情感目标
。活动中奖励手指饼干，在“有哪些吃法吃手指饼干
”小小活动中 ，让孩子下颌的上下交替运动训练和面部肌肉的放松训练
，以此提高口部运动的灵活性，为发音做准备 ，增强了学习的趣味性。

? 张老师在课堂中语音训练始终贯穿在游戏教学中
，“小朋友送生日礼物”游戏，在张老师徐徐引导下 ，孩子通过听觉描述
，用镜子感知气流，学习发音方法 ，配合看、摸等多种感官，感知物品的颜色与形状
，最终用“红红的 ”“圆圆的”描述了物品的特征，达到了能说句子的能力 。

课虽不同 ，老师们模拟生活情境
，精心设计的课堂习惯培养 、技能训练，但都是将书本知识与生活实践相结合 ，以解决孩子们生活问题为核心的开放性教学
。有两个孩子经过几年的康复训练
，已经能与正常孩子一起上幼儿园了。一切为了孩子，为了孩子的一切 ，老师们用慈母般的爱包容温暖孩子的心
，为这些折翼的天使助力飞翔 。

开心学习之交流篇

培训间隙，我和同行的王老师征求六年级几个学生同意 ，到了他们的教室
，向她们请教学习手语，六年级有十六名学生 ，大多是女生，个个都很漂亮
，眼睛里透露着灵秀
。其中有两个能与我们勉强交流，由于之前向阳光学校的老师请教了问好的手语 ，因此很容易赢得孩子们的好感
，我首先请她们教我“你很漂亮
”手语，一遍我就学会了 ，得到了她们的赞扬
，我们都很高兴，我对每一女孩做了一遍 ，她们很开心
，我也很开心，她们告诉我“老师 ，你也漂亮”。

孩子们纯真可爱
，简单热情，在欢笑中 ，她们教会了我：我是美术老师、语文老师
、数学老师、体育老师 、律动老师，我爱你
，你很帅，值日扫地 ，上学
，放学，吃饭等日常用语 。我又当她们的面复习了一遍所学的 ，问她们老师是不是很棒
，她们都对我竖起了大拇指，一个漂亮女生说 ，“老师
，你很可爱 ”，我们都哈哈大笑 ，互相竖起了大拇指
。临走时我拍下了黑板上老师漂亮整齐的板书
，孩子们认真书写的作业。第二天早上，再见到我的几个小老师时 ，她们都和我愉快的打招呼，我想我们都在彼此心间种下了美好的种子 。

? 学会了几句手语
，在这几天的培训中我收获满满，在技能训练班里遇到美发
、美甲、化妆的学生 ，我一个个夸奖
，当他们的指导老师问她们，愿不愿意给我美甲化妆时 ，两名阳光漂亮的女生很高兴
，我也愉快的给他们当起了模特，享受她们娴熟的专业技能 ，特别是负责化妆的女孩子
，不光聋哑，还由于电击失去了一只手 ，看起来却是阳光喜悦
，她用单手为我化了漂亮的淡妆，深得大家的赞许。《圣经》说：“当上帝关了这扇门,一定会为你打开另一扇门.
”她用自己顽强的毅志 ，为自己打开了另一扇门
。

冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界 。”? 她的自强不息的精神与阳光的心态
，感动了老师与感染着同学，学校的律动课武顺老师 ，还以她为原型
，创作了舞蹈《阳光做你的翅膀》，并获得了多项大奖
。

? 祝福这些孩子学有所成 ，自立自强
，开心快乐。

? 特殊情怀之校长篇

? 一个团结友爱和谐温暖的校园，一队高素养高技能的老师 ，一群开心可爱阳光礼貌的学生
，得益于一个高瞻远瞩有大爱情怀有责任担当的校长 。每次来阳光学校培训，胡建军校长都是亲自带领老师们听讲座 ，为培训人员做好服务工作
，一言一行在潜移默化中影响和感召着他周围的人，深受师生的喜爱 ，他积极阳光平易近人的笑容也让培训人员感受到亲切与温暖，更多的是对他敬业精神的叹服与敬佩
，感动与感激
。

? 卢梭说：“我们之所以爱一个人，是由于我们认为那个人具有我们所尊重的品质。 ”胡校长受人敬爱除了优秀的品质 ，更是有开阔的眼界与胸怀 。

阳光学校的孩子上学是全部免费
，在孩子们衣食住行上，他亲自过问；想方设法丰富老师的生活 ，在培训休息期间联谊篮球赛上
，他健步如飞，身形敏捷；在讨论特殊教育实施交流座谈会上 ，他亲自主持
，细心周到
。认真听取记录了来自各县区二十多位老师的汇报与要求，还一一点评回复 ，就普通学校对特殊孩子“随班就读 、送教上门
”工作给予了肯定与指导。他希望大家多做宣传
，与更多的家长沟通，希望家长敢于面对孩子的缺陷 ，早点让孩子接受特殊教育，早点进行康复训练
，以免错过了最佳学习期 。总结会上他对特殊教育的前景做了展望，对特殊教育的未来充满了希望
。

? 相信在特殊教育这条路上越走越开阔。

旬阳阳光学校的张桂莉老师在教育叙事中说：在特殊教育这条路上 ，不是每一道江流都能流入大海
，不是每一粒种子都能成熟发芽，不是每一个花朵都能绽放 ，不是每一只小鸟都能飞上天空
，但我坚信爱是最美的风景，就像冰心所说 ，爱在左
，情在右，走在生命路的两旁 ，我们不停地耕耘
，用爱将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人 ，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落也不是悲哀 。

“路漫漫其修远兮
，吾将上下而求索。”阳光学校的老师说，让我们用所学的知识
、专业技能提升爱的能力 ，用持之以恒的态度对待自己的事业
，尽可能让每一个孩子更好、更健康 、更阳光的成长，相信一定会迎来特殊教育的更高更全更科学的发展!

我相信会的!

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