网上科普有关“《鲸》的教案”话题很是火热 ，小编也是针对《鲸》的教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名默默奉献的教育工作者 ，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁 。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《鲸》的教案4篇
，欢迎大家分享
。

　 教材分析：

　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程 、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面 ，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门 。

　这篇课文层次分明
，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物 ，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说
，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性
。语言简练准确
、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子 、做比较、打比方等多种说明方法 ，通俗
、生动、准确地对鲸的特点做以说明
，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性 。

　选编这篇课文的意图 ，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法
，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣
。

　 教学目标：

　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前 、上腭
、哺乳、退化 、垂直
、经验、胎生 、特征
、寿命 ”等词语 。

　2．正确、流利 、有感情地朗读课文
。

　3．了解鲸的特点
、进化过程、种类和生活习性等方面的知识 ，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然 、热爱科学的情感。

　4．认识列数字、举例子
、作比较、打比方等说明性文章的表达方法 。

　 教学重点：

　在理解课文内容的基础上
，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法
。

　 教学难点：

　鲸的进化过程

　 教学准备：

　1，搜集有关鲸的文字 、资料 ，使学生走近鲸的世界
，对鲸有所了解。 2，多媒体课件

　 教学过程：

　 一． 讲故事导入  。

　教师讲故事：一天 ，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会
。各式各样的鱼游到了指定的海峡
，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外 。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵 ，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

　 二：检查预习
，整体感知。

　1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题

　 三：深入探究课文
。

　1
、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程 、分类
、吃食、呼吸 、睡觉及生长 ，我们可以把吃食
、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

　2 、问你对鲸的哪一部分最感兴趣
，请用自己喜欢的方式读一读 。

　3
、汇报学习情况，进行重点指导
。

　 鲸的体形特点

　（1）是什么引起你的兴趣 ，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

　（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　（3） 齐读：感受鲸的大 。

　 鲸的进化

　（1） 鲸是怎样进化的，把自己当作鲸
，给同学们说说“你
”的进化过程
。

　（2）理解哺乳动物的含义。

　（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）

　 鲸的分类

　快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同） 鲸的生活习性

　（1）过渡：鲸生活在海洋里 ，可它又不是鱼
，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

　（2）自由读4 、5自然段 ，用横线画出须鲸的生活习性
，用波浪线画出齿鲸的生活习性 。

　（3） 鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画
。（出示课件）

　（4） 幼鲸的生长告诉我们什么？

　 四：巩固升华

　1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解 ，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

　2
、你们可真会动脑筋
，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。

　 五：拓展延伸

　1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征 ，进化过程
，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物 。通过查阅资料我们知道鲸有很多种 ，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员
。（课件出示各种鲸的）

　2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料
，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍 ，好吗？

　 六．总结全文

　今天我们对鲸的了解又进了一步
，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今 ，鲸鱼集体上岸“自杀 ”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等
，仍旧是个不解之谜 。希望大家能努力学习，不断地探索 ，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

　 七 、布置作业

　（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物
，查找相关资料，写一篇介绍性小短文 ，用上本文的说明方法
。

　 板书设计：

　鲸

　体形特点：像鱼
、大、长

　进化过程：陆地——浅海——海洋

　种类 ： 须鲸 齿鲸

　吃食

　生活习性：呼吸 肺

　睡觉

　生长 胎生 哺乳

　教学目标：1 、认识3个生字
，会写10个生字。正确读写“目前
、上腭、哺乳 、退化
、垂直、经验 、判断
、胎生、寿命
”等词语 。

　2 、正确、流利
、有感情地朗读课文
。

　3、了解鲸的特点 、进化过程
、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣 ，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　4 、认识列数字
、举例子、作比较 、打比方等说明方法 。

　教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法
。

　教学难点：明白鲸不是鱼类
，而是哺乳动物。

　教学准备:1
、搜集一些有关鲸的文字、或录像 。 2 、媒体资源（课文朗读）

　课时安排: 2课时

　教学过程:

　第一课时

　一
、情境导入

　教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面
。）在这美丽的蓝色海洋中 ，蕴含着极为丰富的宝藏
，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大 ，比大象还要大很多呢 。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）

　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料
，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总 ，推选一名同学在全班交流
。

　看来同学们已经了解鲸的很多知识
，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸 ”这篇文章，学生齐读课题 。

　二 、初读课文 ，抓住要点

　1、同学们打开书
，自由读课文，注意读准字音 ，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词
，谁来读读？

　结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题
。

　教师播放媒体资源

　2
、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。

　教师适时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

　引导学生把“吃食、呼吸 、睡觉
”这三部分概括为鲸的生活习性 。

　3
、鼓励学生提出不懂的问题

　词语理解难点：胎生哺乳动物

　4、选择自己感兴趣的内容反复读
。教师相机指导点拨读通 ，读出特点。

　三 、合作学习
，发现特点

　1
、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会” 。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果
。为了搞好本次新闻发布会 ，咱们首先得读懂课文。

　2、分组合作学习研究
，根据自己的兴趣特长选择朗诵家 、小画家
、演说家、表演家 、小作家中的角色，采用演一演 ，画一画
，读一读，说一说 ，比一比
，写一写等方法，选择其中一项来研究 。

　3
、各组可以补充课外搜集到的资料 ，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会 ”
。

　四、教师小结
，布置作业

　1 、学生自主读课文，抄写生字新词。

　2、继续搜集关于鲸的资料 ，根据自己的选择
，拟好自己的研究报告 。

　第二课时

　一
、创设情境，走进“鲸
”的世界

　上节课 ，我们分组研究了鲸的特点
，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”
。老师来当主持人 ，每个学习就是一个“鲸研究专家组 ”
，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

　二、召开“新闻发布会
”，研究“鲸”的特点

　师：在美丽的蓝色海洋中 ，蕴含着极为丰富的宝藏
，生活着各种各样的海洋生物 。其中有一种号称“海中之王 ”的动物，它的形体特别庞大 ，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸
”
。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”
，请“研究专家组 ”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委 ，可以随时向“研究专家组”提问题
，并评价其汇报成绩 。

　1 、“鲸
”的大小
。

　（1）师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。

　（2）引导学生读课文中的相关句子 ，发现写作特点 。

　（3）师：你们觉得“专家 ”汇报得怎么样 ？请评委发表评论
。

　引导学生发现正因为“专家
”在介绍鲸的大小时
，用上了列数字
、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

　（4）指名读 。

　朗读点拨预设：听出来了 ，你强调了数字
，读出了鲸的大！

　全班齐读体会鲸的大
。

　2 、鲸为什么不是鱼。

　（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？

　从鲸的演变过程，用腮呼吸 ，胎生
，用母乳喂养 。

　（2）为什么形体像鱼？

　进化过程：“陆地”——“浅海 ”——“海洋
”

　（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词
。

　3
、鲸的生活习性：吃食、呼吸 、睡觉

　（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。

　呼吸出的水珠形状可以描述 ，可以画图 。

　（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　列数字
、举例子、比较法 、打比方

　通过语气
、语速的变化，朗读体会
，突出和强调鲸的这些特点。

　三、研究文本，领悟说明方法

　1 、刚才我们美美地当了一回研究员 ，我们知道鲸是哺乳动物
，而且还了解了鲸的生活习性
。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子
、列数字、打比方 。

　2 、结合文中一处内容 ，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

　列数字：

　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重
，最小的也有两千公斤
。

　这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确
、科学。

　像这样用词准确的地方，还有很多 ，请大家读读课后第3题练习 。

　作比较：

　不少人看过象
，都说象是很大的动物
。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。

　举例子、列数字：

　它要是张开嘴 ，人站在它的嘴里
，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞
。

　有一种号称“海中之虎”的虎鲸 ，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸
，几个小时就能把它吃光。

　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重 ，一天能长三十公斤到五十公斤
，两三年就可以长成大鲸 。

　打比方：

　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面 ，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱
，就像花园里的喷泉一样
。

　同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法 ，我们在写作时
，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

　3 、链接课后“资料袋 ” 。

　交流：读了这段资料 ，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？

　引导学生明白这段话是采用“列数字
、举例子
”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。

　四、拓展延伸
，灵活运用表达方法

　1 、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解
。通过查阅资料 ，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员 。

　播放课件，出示白鲸
、虎鲸、蓝鲸 、座头鲸等不同种类的鲸的
，

　2
、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法
。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸 、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

　3、全班交流

　五
、课后练笔

　通过学习课文 ，我们对鲸已经有了一些了解 。其实
，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索
。请同学们继续搜集课外资料 ，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法 。

　教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文
，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识 ，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识
，体会所运用的多种说明方法
。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文 。可是上完课之后 ，还是漏洞百出
。下面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味
，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃 ，只是讲的不够生动 。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读
，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程
。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时 ，我尊重了学生的选择
，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时 ，没有注意到学生的倾听情况 。在这个环节应该要在指名汇报的基础上
，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的
。

　这篇课文写于二十世纪八十年代。如今 ，随着人们对海洋的不断探索
，对鲸的认识已经愈来愈全面 。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、资料 ，使学生走近鲸的世界
，对鲸有所了解
。教师也应准备一些有关鲸的 、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用 ，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野
，拓展课程资源。

　李桂英老师：在小学语文教材中，有如《鲸》
、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》 、《太阳》等常识性的课文 ，较其他类型的课文知识性更强 。教学这类课文
，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法 ，培养学生探索世界
、探索自然的兴趣
，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构
。在此基础上，还可以变换形式 ，让学生把了解到的知识
，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言 ，让语言 、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

　教学研讨:

　校长：这是一篇说明文
，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法 ，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的.教学重点 。在这节课中
，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收 ，又在写中加以运用
， 以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟
。以后学生再写说明文时会更轻松一些。

　主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收 ，又在写中练习运用
，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟 。在感悟课文内容
、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料 ，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸 、蓝鲸
、座头鲸等不同种类的鲸的。

　主任：授课完出示一些随文练笔
，请学生任选其一完成
。①以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书 。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法
。完成练笔后 ，可以先让学生在组内读一读 、议一议
，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

　 学习目标

　1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜
、哺乳动物 ”等词 。

　2．朗读课文 ，了解鲸的形体、种类 、进化过程和生活习性
。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方
、举数字等说明方法来说明事物的特点。

　3．培养学生热爱科学
，探索自然奥秘的兴趣 。

　 课前准备

　①一些鲸的
。

　②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

　 ↘激发兴趣，导入新课

　①出示鲸的：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈 ，自由发言 。

　②今天
，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解
。

↘学习生字 ，读顺课文

　①自由读课文
，认准本课生字，不认识的字可在小组解决 ，也可解决。有些字的音容易读错
，需要注意 。

　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺
”字右边不是“市” ，而是“ ”
，右半边的笔顺是
。

　②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来 ，一会儿提出来大家说说 。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要
，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解
。

　③自读课文 ，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文
，检查是否正确 、流利，重点指导难读的句子。

　 ↘整体感知 ，了解内容

　默读课文
，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

↘精读课文 ，体会写法

　①自由读第一自然段
，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句 ，然后读一读 。指名汇报
，大家补充，读出体会
。

　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重 ，最小的也有两千公斤重。

　②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸
，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。

　自己试着读一读 ，想想应该怎样读
，才能表达出鲸的确很大
。体会用列举数字方法加以说明的好处。

　③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读 。自由读第一自然段 ，读出自己的体会
。

　④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

第二课时

　↘围绕重点
，全班研讨

　①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼 ，给同组同学说一说你的进化过程 。

　学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛
、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化
，就生活在了靠近陆地的浅海里
。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍 ，后肢完全退化
，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以 ，我们并不是鱼，而是哺乳动物 。

　②快速读第三自然段
，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的 ，把这些读给大家听一听
。

　③鲸生活在海洋里
，可它又不是鱼，这真是太神奇了 ，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段
，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸 、睡觉
、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

　④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──
”画出齿鲸的生活习性 。读一读填好表后在小组内交流
。

　吃食（吃什么 ，怎么吃
，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

　齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

　⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子 ，并把它画下来。

　⑥轻声读一读第七自然段
，说一说你还知道了什么？

　 ↘回顾内容，朗读记忆

　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解 ，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听
，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来 。

　 ↘出示资料，延伸扩展

　①出示“资料袋”的内容 ，自由朗读
，谈谈感受
。

　②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实 ，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解
，这些都等待着同学们去探索 。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述 ”为题 ，围绕一方面的内容写一篇短文
。

　一 、 教材分析：

　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点
、种类和生活习性等方面的知识 。

　二、学生平日分析：

　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍
，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心 ，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

　二 、 设计理念：

　依据教材自身的特点
，采用读书自悟，讨论式学习方法
。

　四、教学目标：

　1
、了解鲸的形体、种类 、进化过程和生活习性 ，培养学生爱科学的兴趣。

　2
、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法 。

　3、学习课文中的生字新词

　第一课时

　教学目的：

　1 、初读课文
，了解课文内容

　2
、初步感知鲸的几方面的特点

　3、学习生字新词

　教学流程：

　一 、导入新课：

　1
、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼

　2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点
。

　3 、学生汇报交流搜集的相关资料 ，并说明资料来源。

　（这样设计是教师故意给出错误的信息
，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料 ，使学生急于表现交流
，充分调到学生的积极性，激发学习热情）

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